淺談高三備課組備考方略

摘 要：高考備考在各地、校如火如荼地進行著，然而，在學生備考的背后，必須有一支精湛的教師隊伍，就備課組教師之間如何加強協作，完成高三的復習備考提出幾點策略。

關鍵詞：規劃；集體備課；考試；切磋

高考備考在各地、校如火如荼地進行著，然而，在學生備考的背后，必須有一支精湛的教師隊伍，本文就備課組教師之間如何加強協作，完成高三的復習備考提出四點策略。

一、群策群力，共同規劃

計劃是行動的指南，一進入高三，由備課組長牽頭，組織高三備課組教師一起討論制訂高三的工作計劃（要根據學情），以便于在這一年有明確的備考方向，工作計劃包括教學進度計劃、集體備課計劃、公開課計劃和統一考試計劃。各類計劃要明確規定時間、地點、責任人及內容。計劃要安排到周，然后印發給每位教師，并且以表格的形式在黑板上呈現出來，讓每位教師知道自己在高三所承擔的工作，提前做好準備。

二、團結協作，集體備課

我們高三教師要集大家的智慧，因此要團結協作，就必須做好高三年級教師的集體備課，集體備課不要流于形式，走過場。要做到“時間常規化、內容具體化、過程民主化”。

1.時間常規化

高三備課組的集體備課每周固定一次（最好安排周一），具體安排本周的任務，分解到每節、次。再是每次考試前都要進行集體備課，組織本組教師先做，讓教師站在學生的層面上分析試卷的難易。考試閱卷后，組織教師集體備課，可以把一整套試卷分析得很透徹，哪些題目難，哪些題目易，哪些題目有多種解法，其中哪些方法適合學生掌握，試卷中的重點、難點是什么，學生怎樣突破。然后是每章的開始也要組織集體備課，主要分析這章的重、難點，如何突破，用什么樣的方法學生最容易接受。總之，可以說天天都在集體備課。

2.內容具體化

集體備課的內容要確定到章節，分清重、難點。重、難點經過討論如何突破后，由某一位教師執筆，把突破方法總結出來，印發給教師和學生，讓教師和學生對該重、難點達成共識。其次是典型例題的引申與拓展，在該知識點上高考出現的動向。還有根據學生的不同基礎適用什么樣的試題、一類學生做什么樣的試題等等都是集體備課的內容，一定要規定到位。

3.過程民主化

在計劃和討論復習內容時，教師的暢所欲言，把自己的見解都講出來。在難點問題上互相幫助，內容上不保留，形式上也不強求統一。

三、統一考試，查漏補缺

考試是檢測學生掌握情況的一種重要手段，因此教師要重視每一次考試。無論是單元考試、綜合考試，每套試卷都要經過備課組討論確定考試目標，確定試卷的難易，然后確定命題人、審題人、終審人，這三位教師根據小組討論意見，完成試卷，必須對試卷全權負責。

考試試卷不能用現成的套卷，制成的試卷難度要適當，必須是零錯誤，要做到考必閱、閱必評、評必補，每一次考試必須統一標準，集體閱卷，每一題的主閱卷人必須針對閱卷情況進行評析，分析學生的得分點、失分點、失分原因，并提出補救措施。備課組長要在高考知識表上標記出這些失分點，便于下一次重新考查。

試卷審題人在考后要劃出一本線和二本線，統計各班上線人數，并將這些情況填寫在辦公室的表格中，以便于老師心中有底，加強教學的針對性。

在學生完成第一輪復習以后，要組織各位教師進行鞏固訓練題、限時訓練題、補差訓練題、針對訓練題、模擬訓練題的編寫，力爭這幾種訓練達到實效性。

四、以老帶新，相互切磋

教師要完成新老交替工作，某些教師不可能長期在高三工作，因此老教師要完成傳、幫、帶的任務。那么聽、評課是高三教師傳承的一種重要過程，尤其是高三的新教師要做好聽課、評課活動，也是自我學習提高、促進專業發展的最有效途徑。互相聽課，隨時研討，及時解決備課、講課中出現的問題。每月聽四節課，由本組教師輪流講課，有時也要學習外校教師的經驗。課型有章節復習課、專題復習課、試卷評講課等。聽課后要及時評課，評出每節課的成功之處、不足的地方，提出改進的建議，備課組長應填寫聽評課記錄表，記錄表交年級主任保存。

（作者單位 湖北省監利縣柘木中學）