在主題區域活動中培養幼兒觀察講述能力的探索性研究

摘 要：6歲以前是人語言發展的重要時期，而幼兒是否具有良好的觀察事物的能力，直接影響他們所進行的活動的好壞。所以，要讓幼兒在各方面進行觀察，在觀察中增長科學知識，在觀察中發展幼兒的多元智能。

關鍵詞：主題教學活動；區域活動；觀察講述

語言發展主要包括口頭語言和書面語言，由于幼兒的年齡特征和身心發展規律，使得幼兒期的語言發展以口語發展為主。因此，我們期望通過小班化主題區域活動課程模式的構建提升幼兒語言的“最近發展區”。

一、巧妙運用，激發幼兒觀察講述的興趣

1.隨機是教育的基礎

幼兒最喜歡到戶外去走一走了，我們就可利用飯后散步、課間活動、社會實踐等活動來提高幼兒的觀察講述。有一次，我們飯后散步時，把一條大青蟲帶回來，放到透明的塑料瓶里飼養，可沒過多久，他們就嚷嚷起來。幼兒參與活動時的積極、興奮又好奇的樣子，使我深刻認識到在活動區放置幼兒感興趣的材料，提供幼兒感興趣的內容，只有在有了興趣的前提下，才能體現幼兒的主動性。

2.愛好是動力的源泉

玩水、吹泡泡是幼兒最喜歡玩的。抓住幼兒這一特點，我給幼兒提供了水、水盆、氣球、吸管等，讓幼兒操作并觀察氣球在水中和不在水中的速度會如何變化。“為什么每次我都把泡泡吹大，可是在水里它跑得都不一樣快呢？”通過一次又一次的實驗，幼兒們知道了氣球在加滿“氣”的情況下才能跑得又快又遠。

3.興趣是最好的老師

幼兒學習語言，并不是被動地接受成人的教導，而是主動地對成人的語言方式作出反應。在語言區域中創設游戲“云中漫說”，云中漫說主要運用了幼兒愛冒險的個性制定的。在這里，你會碰到很多障礙物，當然也會有獎勵。幼兒天生就有強烈的好奇心，因此，我們要把握時機，正確引導幼兒去觀察、去發現。

二、適當指導，培養幼兒學會觀察的方法

中班幼兒在觀察事物時往往走馬觀花，觀察不細致，這就使得幼兒在描述事物或情景時造成語句不連貫、結結巴巴甚至無話可說。讓幼兒學會一定的觀察方法，引導幼兒觀察圖片上的時間、地點、人物并領會大致情節，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。比如，在主題活動繪畫“鴨子”中，為了引起幼兒的興趣，我把“鴨子”當客人，并說客人有一件煩惱事，即鴨子長得丑，不敢去照相館照相，但又很想擁有自己的照片，請幼兒為它解決這個難題。在這個過程中，如果幼兒想畫鴨子，就需要先主動地、有目的地觀察鴨子，這樣又可以培養幼兒觀察的能力。在整個活動中都體現了幼兒是學習的主體，他們學得自由、學得主動，而且效果也很好。

三、巧設問題，引導幼兒邊觀察邊思考

幼兒好奇好新好問，具有“發現”求知的心理基礎。這是對幼兒進行科學啟蒙教育的有利條件。教師提供在不同環境（棉花、沙、土）中的黃豆，請幼兒仔細觀察并記錄它們在不同生長環境中生長的速度有何不同？引導幼兒發現問題：為什么黃豆在土里會爛掉呢？為什么在沙里的黃豆反而長得最快？這樣的形式讓幼兒一邊觀察一邊思考，而且可以使幼兒始終主動參與學習，充分調動幼兒的主動性和積極性，促進教學活動的快節奏、大容量、高效率，提高教育教學的質量。

觀察講述只是語言活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動的靈魂。所以培養幼兒的觀察力是非常重要的。

四、分享交流，讓家長與幼兒周末共享

任何一種活動形式，時間久了，幼兒都會厭倦。讓幼兒將自己的成果展示給爸爸媽媽，得到他們的贊許或認可，這也是對幼兒的一種觸動。同時讓我們的家長走進課堂，了解我們的課題，為我們的課題出謀劃策。讓每一個幼兒都能聽一聽、學一學、說一說，從而使語言講述能力得到一定的提高。

我們將繼續從幼兒日常生活的事物、幼兒已有的生活經驗出發，從各種感官出發，積極地培養幼兒觀察講述能力的提高。利用圖片及實物（從表面到內在）、利用區域活動、利用幼兒生活的空間等等，讓幼兒的語言表達能力逐步得到提高。

（作者單位 江蘇省常州市愛兒坊幼兒學苑）