一切源于用愛心寬容學生

自2008年工作以來，我一直擔任班主任工作，經過這幾年的磨煉，我總結出班主任的核心工作就是德育教育，身為中職學校的班主任最重要的德育工作就是學困生的轉化，由于大多數學生從初中帶來了許多不良的行為習慣，而這些不良習慣導致他們成為學困生。轉化學困生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我在班主任德育工作中的一個典型案例。

一、案例背景

我班有個學生叫孔斌。剛入學時，由于沒有很好地適應學校的宿舍生活，經常無意間違反學校的宿舍管理規定，被值班保安屢次扣分。一天凌晨12點左右，我接到機電部部長的電話，說是孔斌在宿舍熄燈后，一個人在陽臺上邊吸煙邊玩手機，被值班的校長抓到后還頂撞老師，態度非常惡劣。聽到這件事情令我吃驚，因為平時他很尊重我。于是，我想第二天找他先問清楚情況。

第二天一大早，部里領導找到我，和我說了昨晚的情況，并告知昨晚值班校長看到的情況，就立即讓部里領導打電話通知孔斌的家長到校帶他回家反省。之后我打電話通知他家長帶他來校，到校問了那天晚上發生的事情，他告訴了我事情的過程，說是在宿舍熄燈后有幾位學生躺在床上玩手機并且大聲喧嘩，之后他便獨自在陽臺上吸起了煙，并且和朋友發信息聊天。之后值班校長在樓下巡邏時看到宿舍內有亮光閃爍，便進宿舍抓到了孔斌，在兩人爭執的過程中就起了沖突，他說是校長先罵他的，說要扣班級百分賽分數，還要叫家長。他的媽媽也肯定地說：“孔斌在家很乖、很聽話，決不會吸煙。”我和她媽媽談了孔斌在校的表現，平時也會因為小事情而和班上其他學生發生爭執，甚至打傷其他學生。孔斌的家長完全不知情、甚至還不相信。我說完后，就勸孔斌不管錯在誰，他頂撞校長是不對的，作為一個孩子，與自己的長輩頂嘴是很不禮貌的，自己應該主動向值班校長認錯，爭取從寬處理，可他就是固執己見，不肯去認錯。他的媽媽同時也在教育他，見狀真的很為他擔心。他們現在正處于逆反期，很難聽進別人的勸言，可作為老師，我知道這樣僵持下去對他肯定沒有好處，于是就又把他叫到外面，曉之以理，動之以情，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那么多人的面被學生罵會是什么樣的感覺，又讓他懂得作為老師每天要管理那么多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終于認識到了自己的不對，并誠懇地承認了錯誤，部里也給予相應的處分。

通過這件事情，我發現他慢慢地變得成熟些了，不再那么魯莽沖動，我想是我的細心和耐心幫了他，以后我就經常找他聊天，慢慢地他覺得跟我像朋友一樣可以無話不談。以前他的成績不是很好，作業做得不太認真，字寫得也很潦草，有次我看到他的作業寫得非常好，就找到他表揚他寫得很認真，并鼓勵他再接再厲，結果他真的放在了心上，寫得一次比一次好了，上課也開始認真起來，因為他感覺到了老師是在真心幫助他，他不能辜負老師的希望，看到他的每一點進步，我也由衷地為他高興。

二、案例分析

1.用真心教育學生

班主任的教育勞動是人性化的勞動，人性化的落腳點在于和諧的人際關系，師生關系的和諧主要體現在教師與學生之間心與心的溝通上，這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“用真心才是教育好學生的前提”。敞開心扉，在學生面前展現一個真實的自我，是班主任爭取“民心”的基礎，也是學生學會真心待人的良好示范。對于孔斌這種性情沖動的孩子，我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。

2.用寬容感化學生

班主任應是學生的良師益友，應寬容對待他們。在中職生里，絕大部分學生都不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我與孔斌同學從交朋友做起，和他一起聊天，讓他感受到老師對他的信任，感受到老師是自己的朋友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂。在通情達理中暫時性的寬恕容忍學生的錯誤，采用靈活婉轉的方法去教育他、鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。班主任一個簡單的“微笑”與“鼓勵”都能在學生心目中激起一陣漣漪，而人是在關心與被關心中學會關心的，從這種朋友式的關愛中，學生也能學會善待他人，學會為他人著想。

通過這幾年的班主任工作，我最大的體會是：情是主體，愛是主導。我始終認為，我帶的不僅僅是一個班、一個集體，更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情、一份牽掛。愛是不容易的，班主任一個簡單的“微笑”與“鼓勵”都能在學生心目中激起一陣漣漪，一句善意的謊言，一道信任的目光，就能融化師生間一堵厚厚的冰墻。班主任肩負著育人工作的重任。通過這個案例，我深深地感受到：當班主任不難，可當一個好的班主任卻不容易，首先必須要了解學生，相信學生和尊重學生，最重要的是懂得用愛心寬容學生。

（作者單位 江蘇省高淳中等專業學校）