如何在小學數學課堂教學中實施創新教育

摘 要：素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創新是實施素質教育的關鍵，課堂教學又是實施素質教育的主渠道。如何在課堂教學中實施創新教育，是每一位教師應該不斷探索和嘗試的，就如何在小學數學課堂教學中實施創新教育闡述了幾點看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實施；創新教育

創新教育就是營造自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，培養學生的創新意識，發展創新能力。而數學教育是注重思維活動的教育，如何在小學數學教學中實施創新教育，引導學生主動地創造性的學習數學，是當前小學實施素質教育的重要課題，也是培養學生的創新意識和實踐能力的有效途徑。下面就如何在小學數學課堂教學中實施創新教育談幾點看法。

一、建立真正的創新教育理念

實施創新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創新教育理念，所備的課程要與學生的心理發展特點、學生的生活實際相適應，要為提高學生的創新意識、培養學生的創新品質著想。

備課時要做到：教學目的、練習設置等要體現創新的思想，教學方法能適應時代和學生發展的需要，符合小學生數學思維的發展規律，教學過程要體現以學生為主體、師生合作學習的理念。

上課時要做到：關注每一位學生的學習過程和學習態度，尤其是創新精神和實踐能力方面的進步與變化，善于發現學生創造的小火花，給予激勵性的評價，不斷激勵學生的創新欲望，最大限度地挖掘學生的潛能，促進每一位學生創新思維的發展。

二、樹立遠大目標，激發學習動力

在日常教學中，教師可以給學生講講中外數學家、科學家的故事，還可以講一些和學生同齡的人在數學方面取得的突出成績，并讓每個學生知道，人的智力水平都差不多，只是后天努力的不同產生了不同的結果，讓學生充分認識到只要努力自己的價值就是無限，因此從小就應該樹立遠大的目標。

三、培養學習興趣，開發創新思維

課堂教學中實施創新教育，主要體現學生為主體，讓學生在學習過程中主動獲取知識。實踐證明：學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發展也就越充分。可是，學習畢竟不同于玩耍，學習要動腦筋、細心、認真才能取得好的效果，對于多數學生來說，做到這一點并不難，但難就難在少數學生身上，他們投入的熱情并沒有教師期望的那樣高，因此要想方設法調動起這部分學生的學習積極性。

在教學中，創設創新情境，用故事、游戲導入新課，精練地講授并提出問題，給學生充分的時間思考，以激發學生的創新思維。創設教學情境有多種做法：動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、問題解決的方法。如，教學“平行四邊形面積公式的推導”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉化的思想，然后教師讓大家想一想誰能把平行四邊形轉化為長方形，導出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創造性。學生在這樣的情境中創新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。

同時，要積極營造寬松、民主、和諧的創新氛圍，最大限度地調動學生創新的積極性、主動性，激發學生創新的興趣與情感，讓學生主動創新、樂于創新。做到三個允許：允許學生熱烈討論；允許學生提出自己的觀點；允許學生做“小老師”，上講臺進行講解。還要鼓勵不舉手的學生發表自己的見解，即使不準確，教師也要給予鼓勵，樹立起他們的自信心。

四、引導自主學習，培養創新能力

學生創新精神的培養是通過學生實踐活動發展起來的。教師要盡量創造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發現規律，變學習過程為探索創新的過程。課堂教學中教師應采用合作學習的形式，充分發揮小組群體的活動功能，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上互相借鑒，善于合作，集智取長，協作創新，從而培養學生的創新精神和能力。

比如，教學“兩位數退位減法”時，例題26-7=（ ），擺小棒，小組討論，交流后說出以下方法：

①26-7=（ ） 10-7=3 3+6=9 10+9=19

②26-7=（ ） 16-7=9 9+10=19

③26-7=（ ） 26-10+3=19

④26-7=（ ） 26-6-1=19

最后總結出（2）（3）的計算比較簡潔。

這樣，教師引導學生發現問題，提出問題，增強了學生的主體意識，而學生敢于提出問題、發表自己的看法和見解，也就是激發了學生的創造欲望，使學生共享創新思維的樂趣，逐步形成一種努力創新的好習慣。

五、發展求異思維，提倡一題多解

鞏固練習是掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，也是培養學生創新意識的基本途徑。為了激發學生的創新精神，教師不能忽視學生在作業中出現的“別出心裁”的解題方法，教師一旦發現，要及時記錄下來，然后重點講評，表揚他們的創新精神，鼓勵學生在求同思維的基礎上，大膽求異，探索新的解題思路。如，學習了補充條件或問題，再解答后，有位學生這樣解答“校園有23棵柳樹，17棵楊樹___？”

①柳樹比楊樹多多少棵？23-17=6（棵）

②楊樹比柳樹少多少棵？23-17=6（棵）

③楊樹和柳樹一共多少棵？23+17=40（棵）

顯然這位學生熟練的掌握了多種方法。

講評作業時我表揚他不滿足一種方法的解答，善于思考不同解題方法，號召其他學生學習這位學生好學的精神。結果就有學生在解答“教室圖書角有192本圖書，___，現在有多少本圖書？”

①借出去54本，192-54=138（本）

②又買來30本，192+30=222（本）

我又及時表揚了這些學生，這樣久而久之，激發了學生創新的興趣。

總之，素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創新是實施素質教育的關鍵，所以，如何更好地在教學中實施創新教育，需要我們每一位教師在今后的教學工作中不斷地思索實踐，不斷地改進自己的教學方法，完善自己的教學行為。

（作者單位 甘肅省平涼師范學校附屬小學）