家訪“讓我歡喜讓我憂”

摘 要：家訪在學生的教育過程中可以起到很重要的作用，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離，能夠更好地促進學生的教育。

關鍵詞：家訪；縮短；歡喜；憂

路燈漸亮，踏著朦朧的月色，我與朱老師完成了今天的家訪，這次家訪可謂“讓我歡喜讓我憂”。

家訪的對象是宋福。這個孩子的思想品質不錯，但是學習習慣較差，成績不理想。所以在上星期我就和孩子的父親打好電話，通知他我們今天會去他家了解孩子在家的學習情況。我們一行五人來到宋福家，他媽媽已經在門外等我們了，但顯得很拘謹，也許對我們的造訪感到緊張吧。宋福家正在造房子，家里很凌亂，到處堆滿了建筑材料，而且人來人往非常嘈雜。孩子在這種環境下，怎么能安下心來學習，所以，我很擔憂。在與他媽媽的交談中得知，爸爸媽媽因忙于工作很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親（三十多歲年紀的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑，感覺比實際年齡要老許多）對孩子學習成績的好壞、思想品德的優劣、行為規范的養成采取的是不加過問或放任自流的態度。而母親雖然在家，伺候公婆、買菜做飯，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業。因此孩子的學習習慣不能很好地養成，使得老師和學校的教育暗淡無力，孩子對學習也越來越缺乏主動性。

這樣的家庭對孩子根本沒有教育作用，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。“教之道，貴以專”教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。所幸我們及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。

雖然每次家訪可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生了解了更多，對家長了解了更多。讓我發現了不同的學生有不同的家庭，不同的家庭有不同的環境。可以說每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。

總之，家訪讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。

（作者單位 內蒙古自治區赤峰市翁牛特旗白音套海蘇木中心小學）