探索有效教學新路，提高課堂教學含金量

摘 要：中學思想政治課是中學德育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的學科，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變該狀況，思想政治教師必須大膽探索提高教育教學質量的方法和途徑，探索有效教學新路。

關鍵詞：教學新路；含金量；有效教學

為了更好地在政治課堂上開展有效教學，我認真學習有效教學理論，并將理論運用到指導教學實踐中。利用赴上海參加初中骨干教師高級研修班學習的機會，深入上海市黃埔學校等基層學校聽課，感受有效教學的風采；借學校新課改的契機，到丹東鳳城六中參觀學習“小組聯動，和諧高效”的課堂教學模式，見證有效教學給學生帶來的可喜變化。通過這一系列的活動，我對有效教學理論有了更深刻的理解和認識。

在有效教學理論的指導下，我努力創設輕松活躍的思想政治課課堂氛圍，放手調動學生學習的積極性和主動性，小主持人主持課前活動，由開始的膽怯、拘謹到后來的舉止大方、有條不紊。在每堂思想政治課課前幾分鐘，由小主持人組織“新聞播報”活動，同學們踴躍地將自己收集到的國內外新聞介紹給大家，培養了學生關心國家大事的好習慣和合作共享的好品質，提高了整理、收集資料能力和語言表達能力。在導入新課的過程中，根據教學內容和學生的心理、年齡特點和認知水平精心設計能點燃學生學習激情的情境，在學生的學習熱情被充分調動起來的時刻，我出示課前精心準備的學習目標，學習目標根據學生的實際情況和教學內容分為自主學習目標和合作學習目標兩個部分。自主學習目標，由學生自己獨立完成。合作學習目標由小組內的成員合作探究完成。

學習目標是貫穿整個課堂教學的命脈，是決定一節課成敗與否的關鍵。因此，教師在課前必須精心設計好學習目標，這就要求教師認真鉆研課標，從教材體系上把握教學內容。不僅要認真備課，還要認真備學生，考慮到優、中、差不同層次學生的不同需求。預想到學生在學習過程中可能隨時生成的問題及預設解決這些問題的策略。在整個學習過程中，我自始至終融入學生中，了解學生完成任務情況，并及時予以指導。對隨時生成的目標和學生難以解決的問題通過多種教學方法靈活加以引導。

新的有效教學模式，改變了以往思想政治課課堂沉悶、學生學習懈怠的局面，學生在課堂上學得快樂、輕松、自如，老師也教得輕松，教學效果明顯提升。

參考文獻：

王艷英.探索有效課堂教學新路減輕學生課業負擔.在線教育，2012（13）.

（作者單位 遼寧省本溪市第二十五中學）