新課程走進(jìn)課堂的體會(huì)

摘 要：新課程猶如一個(gè)呱呱墜地的孩子，帶著一身激情來到我們中間，與新課程一起的日子里，我們努力了，我們投入了，我們收獲了，可以說我們走到了前頭，提前迎來了光明。就與新課程同行中的幾點(diǎn)做法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：新課程；課堂；體會(huì)

一、樹立正確的教師觀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂

教師不僅要具備文化素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)能力，還要具備信息素養(yǎng)、信息化的教學(xué)理論和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，師生更多的是一種平等的心靈與心靈之間的交流，互相啟發(fā)的關(guān)系。相比舊課程，新課程的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)方式上突出以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

教師應(yīng)擺正自己的位置，在課堂學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走向教材，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并應(yīng)用于實(shí)踐。課堂上我和學(xué)生一起互動(dòng)、交流，如，我經(jīng)常和學(xué)生一起朗讀，一起表演，一起交流想法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)我寫得怎樣，讀得怎樣等，這樣的做法建立了和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教師組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色體現(xiàn)出來。

二、樹立正確的學(xué)生觀，給學(xué)生一份快樂

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，是課程的重點(diǎn)之一。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。所以，首先要樹立正確的學(xué)生觀，也就是確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要尊重學(xué)生的興趣與內(nèi)在需要。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)”。因此，課堂上我經(jīng)常設(shè)計(jì)生動(dòng)有興趣的游戲、講故事、編課本劇，讓學(xué)生當(dāng)小老師等情境，在情境中學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自覺主動(dòng)地求知和探究的過程，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

三、樹立正確的教材觀，給學(xué)生一片天地

新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，滿足多樣化的需求。新教材有以下幾方面的特點(diǎn)：

1.綜合性

教材內(nèi)容的安排突出重點(diǎn)，加強(qiáng)事例整合，注重情感態(tài)度和知識(shí)能力之間的聯(lián)系。如，語(yǔ)文教材中，識(shí)字、寫字閱讀、口語(yǔ)交際寫作等方面都不是孤立存在的，而是被有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體中。

2.科學(xué)性

在教材中，各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)的安排都注意遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如，二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的乘法口訣內(nèi)容改變了以往先學(xué)完1～9的口訣后再學(xué)習(xí)除法的編排，而是學(xué)完1～6的口訣就學(xué)習(xí)除法，然后再學(xué)7～9的口訣，這樣編排既避免了口訣的混淆，又使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)應(yīng)用口訣解決除法問題，學(xué)生就有了成就感。

3.時(shí)代性

教材的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意義首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和選擇上。如，語(yǔ)文教材中的插圖、課文都富有時(shí)代精神，富有人文色彩和情感因素?！督枭铡分v兒童對(duì)母親的關(guān)心，《小熊住山洞》則提倡人與自然的和諧相處，滲透環(huán)保意識(shí)。教材的時(shí)代特點(diǎn)還體現(xiàn)在與當(dāng)今兒童生活的緊密聯(lián)系上，如，數(shù)學(xué)教材中的《乘車》《摘果子》等等，貼近兒童生活，成為學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的重要前提。

4.倡導(dǎo)學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)

教材通過多種方式體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)自得自悟，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)。如，語(yǔ)文教材中的“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我的發(fā)現(xiàn)”等形式，數(shù)學(xué)教材中的“看一看”“試一試”等形式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。總之，新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念和基本精神。

四、樹立正確的評(píng)價(jià)觀，還學(xué)生一份自信

新課標(biāo)指出，我們要建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。由此可見，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生做什么樣的評(píng)價(jià)，不是一件簡(jiǎn)單的事，這需要我們有豐富的閱歷。因?yàn)?，即使學(xué)生回答的問題一點(diǎn)不著邊際，但你必須對(duì)他的想法給予肯定，并說出如果我那樣問，你這樣的回答是最完美的，對(duì)他做出更大的鼓勵(lì)。要學(xué)會(huì)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，不僅在學(xué)生知識(shí)層面上做評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等的評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)的目的。通過新型的書面評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展”等課改理念。

今天，我們的學(xué)生露出了他們本該有的笑容，他們發(fā)自內(nèi)心地說“我們平等了”，他們有信心了，他們有傾訴的對(duì)象了，他們不但學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了做人。新課程給了我們很多，帶給學(xué)生更多，為之我們驕傲，我們自豪。然而，面對(duì)新課程我們還沒有止步，我決心在今后的教學(xué)工作中，大膽探索，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同新課程一起成長(zhǎng)，一起快樂！

（作者單位 遼寧省北票市上園鎮(zhèn)中心小學(xué)）