幼兒教育中對幼兒欺負行為的教育對策分析

摘 要：幼兒的欺負行為是近年來幼兒教育界普遍關注的話題，也是幼兒教育發(fā)展所必須解決和跨域的障礙，幼兒的欺負行為不僅會給其他孩子的身心健康發(fā)展帶來不利的影響，同時對于欺負行為的實施者也會對其個人的身心健康發(fā)展帶來一定的負面影響，因此，在幼兒教育中，教師應該對幼兒的這種欺負行為給予重點的關注，糾正幼兒的這種不良行為，保證幼兒的身心能夠得到健康的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒教育；欺負行為；成因分析；對策簡述

隨著教育的不斷發(fā)展，單純地在幼兒教育中教授幼兒學前的基本文化知識已經(jīng)不能夠滿足社會發(fā)展對于幼兒教育所提出的要求，我們應該更多地關注幼兒們心理的發(fā)展，讓幼兒的身心能夠得到健康的發(fā)展。而幼兒的欺負行為是長久以來一直存在于幼兒教育中的難題，很多教師由于過分重視對幼兒文化知識的教育而忽視了對于幼兒欺負行為的糾正和管理，這導致了被欺負幼兒的身心健康受到了很大的影響，同時欺負行為實施的幼兒其心理健康也會受到非常大的負面影響，為幼兒未來的發(fā)展留下了一定的隱患。

一、幼兒欺負行為成因及表現(xiàn)分析

欺負行為是一種較為特殊的攻擊性行為，是強勢的一方強行施加給弱勢的一方，對弱勢的一方在身體和心理上造成一定的傷害的行為。在幼兒之間這種欺負行為普遍地存在，這值得我們的關注。由于幼兒的成長和發(fā)育不盡相同，這就造成很多幼兒在身高和力量方面都存在著差異，這就給欺負行為的產(chǎn)生提供了一個客觀的環(huán)境，而這種客觀存在的條件是無法避免的，我們能夠做的是糾正幼兒的心理發(fā)展方向，讓幼兒能夠消除這種欺負人的欲望，喚起幼兒的同情心，幫助他們健康地成長。

幼兒之間的欺負行為主要表現(xiàn)為三類，其中第一類也是最為普遍的就是身體傷害方面的欺負，很多孩子仗著自己身高比其他孩子高，力量比其他孩子大而去欺負其他的孩子，而被欺負的孩子往往從內(nèi)心深處對這種欺負表現(xiàn)出一種恐懼和無助，這就在很大程度上刺激了欺負行為實施者的行為。第二類是語言方面的欺負行為，孩子們通過侮辱、謾罵、詆毀、中傷、譏諷、嘲笑、起外號等行為來傷害他人。第三類就是關系方面的欺負行為，這在女孩子之間發(fā)生的比較多，孩子們通過挑撥離間、孤立或者是排斥他人等方式來欺負別人。

二、欺負行為對策簡述

矯正孩子們的欺負行為最為重要也是最為根本的方法就是從孩子們的認知方面入手，從孩子們的思想根本上消除孩子們這種欺負人的心理欲望，呼喚孩子們內(nèi)心深處的愛心和同情心，在發(fā)現(xiàn)孩子們有具體的欺負行為的時候，我們要耐心地勸解孩子，讓他們學會換位思考，讓他們站在被欺負人的角度去感受一下這個過程的痛苦，這樣通過耐心的勸解，孩子們能夠認識到這種欺負行為是不正確的，是給他人帶來傷害的行為。

很多心理學專家研究表明，欺負行為多發(fā)的兒童普遍都是脾氣比較暴躁、焦慮情緒較多且行為容易沖動的孩子，這些不良的情緒都會對孩子未來的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響，因此對于孩子們欺負行為的矯正也是對孩子們未來良好發(fā)展的一個有力保證。這就要求我們在教學中要不斷地培養(yǎng)孩子們的耐心，讓他們的脾氣和個性能夠在不斷地磨礪之中變得溫良和平和，而沒有了這些不良情緒，孩子們的欺負行為也就隨之減少了很多。

總而言之，在幼兒教育中，我們要給予孩子們的欺負行為以充分的重視，因為這種行為不僅傷害了被欺負人的身心健康，同時也對欺負行為實施者的身心健康發(fā)展帶來了極為不利的影響，所以我們在教學過程中要分析欺負行為的成因及其表現(xiàn)形式，有針對性地矯正孩子們的欺負行為，為他們身心的健康發(fā)展掃平障礙。

參考文獻：

伏干，劉強.兒童在欺負行為事件中的行為反應[J].學前教育研究，2009（11）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市烏審旗烏審召鎮(zhèn)查汗淖爾幼兒園）