如何培養幼兒的創造性思維

摘 要：幼兒教師應當看到幼兒時期對于培養幼兒創造性思維的關鍵作用，并應當在此基礎上，靈活運用各種教學手段，力求在保護幼兒的創造性思維的基礎之上，幫助幼兒逐步提高自身的創新水平和能力，為他們日后更好的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒；創造性思維；教育環境；創造空間

幼兒階段是培養一個人形成良好創新思維的關鍵階段，因為在此時期，幼兒身心各方面都還未發展成熟，但也正因為如此，他們對于周圍的事物更加敏感，充滿著好奇和探究的欲望，只要加以正確引導，幼兒的創造性思維和能力都會得到很好的開發和培養。那么，作為一名幼兒教師，在實施教學的過程中又當采取何種措施來保護幼兒的創造性思維進而逐步提高幼兒的創新水平和能力呢？下面，就結合我們教學過程中的部分經驗粗談幾點看法：

一、教師應當為幼兒布置一個充滿創意、有利于幼兒發散思維的環境

研究表明，教育環境對于幼兒創新思維的發展有著深刻的作用和影響。一個平淡、枯燥、乏味的教學環境會嚴重制約幼兒創新思維的發展與進步，反之，如果幼兒置身于一個充滿創意與想象的良好環境中，則可以在很大程度上促使他們積極發散思維，激發他們創造的熱情以及積極性，對他們自身的創造性思維起到很好的促進作用。著名教育家蒙臺梭利認為：“教育的基本任務是讓幼兒在適宜的環境中得到自然的發展，教師的職責在于為幼兒提供適宜的環境。”因此，作為幼兒教師，在實施創新教育的同時，首先要做的就是為幼兒布置一個充滿創意的教育環境，以此作為培養幼兒創造性思維的重要方法和手段。

我們在日常的教學過程中，會固定的將班級的環境進行更換與變化，并鼓勵幼兒多多參與我們自己班級的環境布置，可以在班級的黑板上畫上自己喜歡的小動物，也可以在班級的窗臺上擺上自己喜歡的綠色植物，還可以在教室的墻上掛一些小飾品、小裝飾……幼兒對于班級環境的布置其實就是他們運用自身創造性思維的一種表現，這樣一來，不但保護了他們的想象能力與創造能力，更是激發起他們不斷拓展思維、積極進行創新的興趣以及欲望，為其日后創造性思維的更好發展奠定了良好的基礎。

二、給予幼兒足夠的創造空間，保護幼兒的創造性思維

曾經聽過這么一個故事，一名幼兒教師拿出了印有“0”的圖片，問學生認不認識這是什么。有的孩子說是大鴨蛋，有的孩子說是太陽，還有的孩子說是大人張圓了的嘴巴……答案可謂是五花八門，精彩紛呈。但是該教師卻說：“錯，這是數學上的‘0’……”我覺得這名幼兒教師嚴重扼殺了孩子的想象力與創造性思維。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的。而想象概括了世界上的一切，推動著進步。”因此，作為幼兒教師，我們一定要給予學生足夠的想象空間，這才是提高學生創造性思維的關鍵所在。

有一次，我要求幼兒根據大自然的美麗景色畫一幅畫，等到把幼兒的作品收上來的時候，我發現有的幼兒把太陽畫成了金色，有的把小草畫成了黑色，還有的甚至畫上了星星和月亮……有的教師對我說：“你看看這些孩子畫的都是什么啊？畫錯了那么多顏色……”對此，我也感覺很疑惑，但是理智告訴我一定不能輕易否決幼兒的創造力和想象力。因此，等到再上課的時候，我就向幼兒提出了心中的疑慮：“小朋友們，能告訴老師你們畫畫時的依據嗎？”“老師，中午的太陽就像是電視里演的大箱大箱的金子一樣，照得我都睜不開眼，所以太陽就是金黃色的”“就是啊，太陽光那么強，我們都被曬黑了，小草們肯定也都被曬成和我們一樣的顏色了，所以我的小草是黑的”“媽媽告訴我，太陽、月亮以及星星都是好朋友，如果我只畫了太陽，那月亮和星星得多孤單啊”……幼兒紛紛說出了自己的理由，我這才恍然大悟，原來不同的顏色都有著深刻的含義，這又何嘗不是他們大膽運用自身創造性思維的一種表現呢？我很慶幸，我沒有對幼兒的作品妄下評論，否則定會打擊幼兒積極創造的興趣和熱情，更嚴重的還會嚴重阻礙他們創造性思維的開拓與發展。

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新要靠人才，而人才來源于良好的教育。”這是江澤民同志對于創新能力的深刻認識和理解。作為一名幼兒教師，我們應當看到幼兒時期對于培養幼兒創造性思維的關鍵作用，并應當在此基礎上，靈活運用各種教學手段，力求在保護幼兒的創造性思維的基礎之上，幫助幼兒逐步提高自身的創新水平和能力，為他們日后更好的發展打下堅實的基礎。

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（作者單位 甘肅省民樂具南古學區）