如何培養學生的語文學習興趣

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！边@句名言道出了興趣的重要性。實踐也一再表明，學生的任何發現和創新，都是從對新知識產生強烈的了解的欲望開始的。

關鍵詞：培養；學生；興趣

學生學習的興趣越濃，自主學習、深入鉆研的積極性就越高，不斷創新的動力就越大。因此，在語文教學時，培養學生興趣至關重要。下面，我就如何培養學生的語文學習興趣談談自己的認識：

一、精心設計導語

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！睂雽σ惶贸晒Φ恼Z文課來說起著舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的狀態。”如果教師的導入精彩，就能在很短的時間內抓住學生的注意力，引發他們的思考，活躍課堂氣氛，激發他們的學習興趣。例如，講《稱象》時，我是這樣導入的：“同學們，你們見過大象嗎？一頭大象有多重？古時候沒有大秤，要稱出大象的重量是件很不容易的事，可是7歲的曹沖卻能稱出，你知道他用的是什么方法嗎？”這樣的導入，激發了他們的好奇心，促使他們急于知道課文的內容，激發了學習的興趣。

二、創設教學情境

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睉撛鯓幼寣W生成為學習語文的“樂之者”呢？教師應該在課堂教學中努力創設教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫?！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學生在教師的指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求。在課堂上，可根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣、活躍課堂氣氛的目的。

三、講究講授藝術

教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術（包括組織教學藝術和講授語言藝術），較高水準的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。那么，如何講究藝術、培養學習興趣呢？教師應該在充分備課的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性。如，教學《麻雀》一課時，講到一只小麻雀被風吹落，我問：“在這緊急關頭發生了什么事？”學生異口同聲地回答：“老麻雀飛了下來?！苯璐藱C會，設疑：“大家有問題沒有？”“這只老麻雀是母親還是父親？”一個學生大聲問。我又將這一問題以鄭重的口氣念了一遍，頓時教室里笑聲四起?！笆遣皇沁@個問題錯了呢？如果錯了，那么，它究竟錯在哪？”一下子把學生的注意力集中到這個問題上來了，對“知其所以然”產生了興趣。實驗結果證明，通過好奇—自學—交流—解答這一活動過程，絕大部分學生不但對課文內容有了較深的印象，也大大培養了學習的興趣。

四、運用電教媒體

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了極大的興趣，可以使學習變成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一文時，由于小學生生活經驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發起來。而借助電教媒體進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。學生興趣盎然。然后，我按下錄音機放音鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。學生一睜開眼睛，又從投影的幻燈片上看到了小興安嶺的美麗景色，就情不自禁地議論開來：小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？

五、發揮語言魅力

言為心聲，無論是簡單的直觀教具，還是現代化的教學手段，都必須借助教學語言才能發揮起作用。富有魅力的教學語言能使人愉快輕松、精神振奮，會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，激發起濃厚的學習興趣。相反，若教師語言不準、詞匯貧乏、語無倫次、枯燥呆板或聲嘶力竭，那是不可能清晰明快地表達豐富而深刻的教學內容的，難以喚起學生的求知欲望，甚至會導致厭學情緒。如，魏巍在《我的老師》一文中寫到：“她愛詩并且愛用歌曲的音調叫我們讀詩，直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩。今天想起，她對我的接近文學和愛好文學有著多么有益的影響。”這說明教師的教學語言是非常重要的。

除此以外，在語文教學中，激發學生學習語文的興趣的方法還有很多，教師還可以根據教材特點、學生實際，采取靈活的教學方法，調動全體學生主動參與。學生在教師的引導激發下，就會不斷感受到語文學科的魅力，對語文學科產生濃厚的興趣，從而有利于我們全面提高語文教學的質量。

（作者單位 河南省信陽市淮濱縣城關一?。?/p>