同課異構的魅力

摘 要：通過這次觀摩活動以及對肖老師和自己的教學設計的比較，有以下幾點收獲：要不斷地開闊視野，豐富自己的教育教學藝術；不怕丟人，多向別人請教；比較不同，認真反思；同課異構確實非常重要。

關鍵詞：觀摩；導入；百團大戰；眾志成城

近日，有幸參加了沿江七市的歷史觀摩課，更有幸觀摩了丹陽市第三中學的肖金鳳老師的歷史課《血肉筑長城》，收益頗多。我就挑選其中的一兩個點來說吧。

先從導入來講吧，課前肖老師沒有讓學生看書也沒有讓學生思考，卻是利用上課前的幾分鐘時間像放電影似的，用一段視頻材料把1840年鴉片戰爭到1931年的九一八事變的主要歷史事件呈現給了學生，既讓學生復習了一下所學的所有知識又讓學生總結出了中國人民為什么要抗日，在上課的一開始她就用電影《霍元甲》的主題曲《萬里長城永不倒》來引入課題《血肉筑長城》，水到渠成，學生立刻就能感受到那樣的氛圍。這一課我也上過了，我是由古代的磚筑長城和抗戰時期的長城來導入的，由學生思考抗戰時期的長城是用血肉筑成的，而引入本課的課題《血肉筑長城》。兩者相比，立刻覺得自己的遜色很多。

第二個子目“百團大戰”時肖老師的做法，令我耳目一新，她是采用角色扮演、提供材料的方法來解決百團大戰的歷史背景的。她把學生分成了四組：第一組充當情報人員負責搜集各方面的情報；第二組充當指揮人員對情報組的情報進行分析并作出戰略部署；第三組充當戰地記者，報道戰況；第四組充當八路軍戰士，讓學生對提供的材料進行分析、討論，從而得出百團大戰的背景是日本改變了對華的策略，加大對敵后抗日根據地的進攻；蔣介石對中國共產黨的圍剿、中國共產黨的武器落后等。在講述百團大戰的經過時又是通過一段視頻來進行的，學生身臨其境，把百團大戰的知識點都解決了。在做這些的同時肖老師還時不時地提醒學生要團結合作，應了本課的主旨：團結合作。我在處理這一子目時是這樣的：通過地圖冊上的《敵后抗日根據地的發展》這幅圖來講述敵后抗日根據地的不斷發展讓日本人十分吃力，也讓蔣介石很不舒服。同時對于日本的“囚籠政策”做了個簡單的介紹，并就該政策對中國共產黨的影響做了分析，讓學生思考中國共產黨的出路，得出中國共產黨要打破這個“囚籠”就必須破壞構成該“囚籠”的交通線，從而得出百團大戰的重點是破壞敵人的交通運輸線。對于其歷史意義，我采用的仍然是用材料呈現給學生，學生自己得出答案的方法。

最后一個子目“眾志成城”。她首先播放了《義勇軍進行曲》，利用其中的歌詞“把我們的血肉筑成我們新的長城”來再次點題，并過渡到當前線戰士英勇殺敵時，我們的后方的人士在一無槍、二無炮的情況下如何用自己的方式來抗日的。眾志成城、團結一致抗日的決心躍然于紙上，學生的愛國主義情感在此得到了升華，對于情感、態度、價值觀這一教學目標的體現落到了實處。學生的情緒被調動了起來，就連聽課的老師也被感染了，一個個慷慨激昂、熱血沸騰。我在這個子目的處理上也用了《黃河大合唱》，但我在過渡的時候是這樣說的，當前線的士兵們浴血奮戰時，我們的普通民眾卻用他們自己的方式在進行著抗日斗爭，下面請同學們閱讀課本，并找找看課本上列舉了社會各階層抗日的哪些代表人物，他們都是怎樣來抗日的，并要求學生做表格來歸納。

通過這次觀摩活動以及對肖老師和自己的教學設計的比較，我感到自己有以下幾點收獲：

一、要不斷地開闊視野，豐富自己的教育教學藝術

每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，因此每個教師都是我們學習的對象，在聽課的過程中，其他教師的優點就可以被學習過來。

二、不怕丟人，多向別人請教

真正地拋開所謂的自尊心，打開自己的心扉，講述自己對教學設計的想法，拿出來與大家共同討論。向經驗豐富的教師請教，“臉面”丟的越干凈，對問題的理解也就越透徹，自己的進步也就越大。

三、比較不同，認真反思

聽課、觀摩只是一種不斷提高的途徑。要提高不是僅僅出去觀摩，而是在觀摩后的反思、比較。比較授課者的教學思路和自己的不同，比較課堂反應的不同。

四、同課異構確實非常重要

同課異構能夠把不同教師的智慧展現在一個平臺上，能讓同一節課發揮不同的教學效果，能讓不同的教學者之間相互學習，相互討論，相互發展。

（作者單位 江蘇省靖江市第三中學）