如何激發學生學習地理的興趣

摘 要：在物質利益驅使的今天，許多偏遠地區學校的學生對于學習不大重視，而相對于地理這一類的學科，他們更是視而不見。學生的理由就是這類學科不常用，也不屬于重點學科，可學也可以不學，但對于知識需要全面了解這一點來說，地理課教師尤為頭痛，因此激發學生學習地理的興趣，顯得尤為重要。

關鍵詞：地理；學習；重要性

首先，我們分析一下學生不重視學習的現狀，最為重要的一點就是受現在拜金主義的影響，認為現在有無知識不重要，只要能賺錢就行，這在偏遠地區表現得非常明顯。雖說科學技術是第一生產力，但在落后地區，他們看不見科學知識帶來的明顯優越性，所以學習知識從家長到學生都不十分重視。那么，我們作為教育工作者，針對這些學生，就必須讓他們看到知識創造的經濟價值，那么他們就會自覺地投入到學習中來。

接著，我們就應該根據學生受社會影響產生的價值取向來激發他們的學習興趣。用地理知識去賺錢，在很多人看來顯得有些虛無縹緲。我們地理學科的老師就可以因勢利導，譬如在講述農業生產這一地理知識的時候，我們就要讓他們感知到地理知識創造的經濟利益。當然，很多人認為那就是根據土壤、氣候等自然因素合理搞好農業生產就能取得經濟效益，然而，在學生面前，就會覺得自己生活的環境，和課本里的簡直就是天差地別，那是沒用的東西，學與不學一個樣，影響不了自己。如若我們改變為運用地理知識去經商，創造經濟價值，那對于現在具有拜金主義的學生，將會產生極大的興趣。譬如，四川有一位商人在2004年以每公斤8元的價格大量購入辣椒囤積，這讓人很難理解，結果第二年，也就是在2005年，四川的辣椒價格高達24元/公斤。他是運氣好嗎？很多人都問他原因，可是他卻笑而不答，那是什么原因造成的呢？作為老師你可以將這個故事講到這里，讓學生發揮自己的想象，解決這個問題，當學生五花八門的結論都出來了的時候，作為地理教師就可以給學生準確的答案了，這個現象對于不熟悉地理知識的人群來說是很難理解的，而從地理知識的角度就很容易解決了，商人本人最后揭曉的答案也承認是用地理知識賺錢的。究其原因就是我國湖南2004年發生了特大洪災。而湖南是我國辣椒的主要產區，發生洪災必然導致辣椒產量下降，第二年上市的干辣椒必然就減少，那么用物以稀為貴的觀點來看待，2005年辣椒價格上漲那就成為必然，賺錢也就成為必然。相信通過這樣的事例，學生對地理學科這一類的“豆芽學科”也就有了一定的改觀，至少不再認為學習地理知識不再是沒有多大“經濟價值”的課程了，最少可以建立最基礎的學習興趣了。

為了深化對知識學習理解的重要性，作為教師，還要根據學生的特點，從更高層次激發學生對學科知識學習的積極性。承接上一個故事，我們還可以繼續向學生提出新的問題，一位商人，有一個朋友在搞農膜銷售工作，由于經營不善導致了商品大量積壓，他找到那位商人，要他幫幫忙處理積壓的農膜，商人好心地勸他的朋友，告訴他堅持堅持就能賺錢了，可他的朋友不信，并且還向他提出了，如果是朋友，就幫幫他的忙，把他積壓的農膜全都收購了，他也將以低價出售給商人。商人在勸說無效的情況下，也只好收購了朋友全部積壓的農膜。結果沒想到，到了第二年，農膜果然漲價，還成了緊缺產品，商人賺了個盆滿缽滿。商人的朋友認為商人的運氣真好，商人卻說：“我不是告訴過你由于海灣戰爭的影響，農膜肯定會漲價的嗎？”商人的朋友不明白原因，同樣很多學生肯定也不會明白這個原因的，作為教師，就要借助這樣的機會讓學生盡情討論了。根據上一個故事，回顧一下地理知識，海灣戰爭必然導致石油產量下降，根據經驗那也就是柴油、汽油這些燃油價格上漲，跟農膜沒多大關系。這肯定是大多數學生的觀點，覺得老師在忽悠他們呢。然而，只要你全面掌握知識，就會知道農膜的主要成分是聚乙烯，而聚乙烯的一個主要來源就是石油，石油緊張，農膜生產自然下降，它也就成為緊缺物資，經濟價值自然上漲。這出人意料的聯系，更能激起學生對知識學習的更大興趣。

總之，對于地理學科知識的教學，教師應該根據學生的特點，整合地理學科的知識優勢，找出知識與學生學習興趣的聯系，不要停留在地理知識的表面現象，從深層激發學生的求知欲，這樣即使是“豆芽學科”也會讓學生重視的，因為學生認為知識對他“有用”。

參考文獻：

[1]麻老珍.激發初中生學習地理興趣之淺見.中外教學研究，2008（12）.

[2]劉松林.如何激發學生學習地理的興趣.中國-東盟博覽，2011（04）.

（作者單位 四川省涼山州德昌縣錦川學校）