學好數學的金鑰匙

摘 要：在教學過程中，教師要有屬于自己的導學案，使學生快樂學數學。

關鍵詞：數學；導學案；格式化

大家知道：袁星馳2013年參加清華大學自主招生考試時表現得非常出色，加了55分，被清華大學錄取。袁星馳的成功，絕不只是三年高中教育的結果，與他的初中教育、小學教育以及良好的家庭教育密不可分。作為成功教育不可或缺的重要一環初中教育，我們教師又該怎樣去調整教育教學策略，讓我們的學生中多有幾個袁星馳這樣的學生，讓我們的學生都愛上數學，讓他們的頭腦越來越聰明，學習成績越來越好呢？這是我們教師必須仔細思考的問題。

杜郎口中學現在的學生不再使用導學案，而是一種新的教學模式；學生自主構建課堂，所以他們的課型基本是：預習+展示。所以我們（指隆回師生）不要老是跟在別人的屁股后面跑，而是要在別人的基礎上更上一層樓。即自己要有更優秀的方法——格式化導學案，來幫助師教生學。要學生編寫導學案，并不是教師就不要編寫導學案了，而是教師的手里依然要有導學案，整個課堂流程還是在教師手里的導學案的操縱下進行的，只是教師的導學案是綜合學生的導學案了（例題、習題、作業題均來源于學生的導學案）。

說了這么多，到底格式化導學案是什么呀？格式化導學案這把神奇的“金鑰匙”其實很簡單，8個字：溫故、探究、新知、運用（學生學習數學四部曲）。即復習舊知識、探究生活中的數學、得到新知識、嘗試運用新知。

這8個字學生都懂，但做起來就難了，一是難在學生要有恒心去做，二是難在教師如何激發學生像玩電腦游戲一樣充滿興趣地去玩數學這個游戲。

格式化導學案這把鑰匙也許學生一下子不會用，我們會覺得在我們現在的課堂也許難以做到，因為我們正處于摸索階段，不可能做得那么完美，但是至少我們應該有自己的想法，有前行的方向和目標，作為前行的一個動力，投身新課改，在新課改中熟悉新課改，駕馭新課改，絕不是一朝一夕所能完成的，需要付出艱苦的努力，更需要嘗試和探索。換一種眼光，換一種方式，也許就會煥然一新，豁然開朗。我們常常喜歡抱怨別人，喜歡給別人提意見，希望別人改進工作，我們卻忽略了一個很簡單的道理：改進自己，提高自己的水平，對自己來說才是最重要的。

數學教法多種多樣，以后還會有新的發展和進步。不論我們現在或將來采用什么樣形式的教學方式，都要想辦法讓學生動起來，從被動接受知識到主動探究知識，這是我們教學的最終目的。讓我們努力嘗試數學教法的改革、創新，使學生快樂地探究數學新知，體驗成功的快樂。

（作者單位 湖南省隆回縣鴨田中學）