日記，連接師生的橋梁

摘 要：日記，其內容不限，題材自由。它是學生吐露心聲的途徑，也是提高學生自身寫作水平的鋪路石，更重要的是連接師生的一架重要的橋梁。

關鍵詞：日記；橋梁；挖掘

日記，作為平時練筆的一種方式，內容不限，文體自由，歷來被許多語文教師所接受、所鐘愛。其在引導學生留心生活，觀察生活，積累素材，運用書上所學的寫作技巧來表達內心感受等方面的作用不可低估，為學生寫作能力的提高作了鋪墊。

而日記在另一方面——教育上的作用，更不可等閑視之。

教育心理學認為：學生學習的成績受許多因素的影響，其中重要的因素是學生學習積極性的調動和挖掘。夸美紐斯曾說過：“教學的最大光亮是注意，有了注意，學習的人才能保持心里不跑野馬?！倍诰驅W習的積極性、吸引學生的注意力，高超的教學藝術、熟練的教學技巧固然重要，而課前的溝通也不容忽視。試想，在課堂上被教師引入文學殿堂和懷著激動的心情盼望與教師一同進入文學殿堂，孰優(yōu)孰劣？

日記是記一天活動或感受的，由于不受形式和內容的限制，環(huán)境寬松，也成了學生吐露心聲的地方。教師通過對日記的閱讀可以掌握學生的思想動態(tài)，通過對日記的批注可以與學生進行溝通，使學生親近教師，從而將這種情緒帶入課堂。

一、消除隔閡，拉近距離

張老師初到一個班，師生之間不熟悉，學生本能的“排他”性使工作很難開展。如何與學生溝通，怎樣讓學生樂意接受，就顯得格外重要。張老師決定抓住學生具有吸引新老師注意這一特點，在一個叫童傳名的學生的日記本上批道：“你是我本期最先認識的幾個同學之一。一是因為你上課的專注；二是因為你姓氏的特殊，我好像只在《水滸傳》中見過。相信你是一個不錯的學生，讓我們?yōu)橥粋€目標而奮斗。”于是，這個學生上課格外認真，課后經(jīng)常找老師交流思想。第一個月月考語文竟然考了87分。據(jù)他自己說，這是“開天辟地”第一次。

我們不能不被張老師的批法所折服。孩子是天真的，他們的“排他”，其實質是為了吸引老師注意。而老師首先表揚其上課的表現(xiàn)，而后又如話家常似的談話，讓學生心理上有了親近老師的愿望，表現(xiàn)在學習上，也就更為積極。

二、深情暗示，激勵成才

學生無論其成績優(yōu)劣、智商高低。其希望得到老師的愛卻是相同的。而老師應一視同仁地對待學生，或者說，對學困生更多一份熱情，多一份關愛。

王老師發(fā)現(xiàn)班上有一個叫李曉東的學生，成績平平，上課反映冷淡，表現(xiàn)出對語文課的厭惡，但仍老老實實地學。于是，王老師在其日記本上批道：“你聰明又踏實，相信付出就有回報?！辈幌耄麉s反應激烈，在下一次日記中寫道：“對于王老師，我先前無感覺，只承認他是老師，而他居然夸我聰明。以前從未有過，只有一次因上課調皮被老師訓斥為‘耍小聰明’。我先前自認為成績差，努力學習，被老師作為‘笨鳥先飛’的典型在全班同學面前夸獎了一番。今天，我要用實際行動來證明王老師的眼光是不會錯的?！睆拇耍瑫詵|同學一改往日的冷淡，積極發(fā)言，大膽質疑，老師也贊揚其每一次小小的進步。期末考試，他語文科居然躍居全班第一，這不能不說是對“皮革馬利翁效應”的又一次詮釋。

三、肯定成績，注入活力

魏鳳麟同學是語文老師的得意門生，全年級有名的語文尖子，文章書法皆不錯。尤其是文章，其對問題的審視、對生活的看法、布局謀篇、遣詞造句的能力都超越大多數(shù)同齡人。但他近一段時間的表現(xiàn)不盡如人意，上其他課時老走神（據(jù)他自己說是在構思“宏篇巨制”），以至于成績急速下滑。于是語文教師在其日記上批道：“文筆流暢，思想有深度，希望在各方面皆能成為鳳毛麟角?！奔瓤隙顺煽?，又暗示了不足，還為其下一段航程注入了活力。

總之，對日記的批注不能等同于作文，不能從純文學的角度去審視一篇文章、一句話，而應該更多地從教育這個角度，去與學生對話，進行溝通。由于采用了書面語言的形式，學生便少了一份面對面談話的羞澀與拘束，能夠暢所欲言地談自己的看法，發(fā)表自己的見解，這對學生寫作水平的提高也是大有好處的。

語文老師如能很好地利用日記這一連接師生的橋梁，給優(yōu)生鼓勵，給學困生加氣，使師生關系融洽，最終為課堂教學服務，就能起到事半功倍的效果。

（作者單位 重慶市梁平縣袁驛中學）