教師要學會寬容

摘 要：寬容既是一種氣度，一種胸懷，也是一種智慧，一種美德，同時還是一種有效的教育手段，因為它是消除學生污點的洗滌劑。

關鍵詞：錯誤；寬容；溝通

記得去年的一天，班里有一位女生哭哭啼啼地跑來告狀：“老師，我去做操時，把外婆送給我的瑪瑙手鐲放在教室的抽屜里，回來就不見了。”我突然想起當時班里一個姓路的女生肚子疼，請假沒去做操，問題很明了。我本想找到路同學談談，但又怕在這個節骨眼上，同學們的猜測和議論會傷害到路同學的自尊心。思前想后，我決定先給路同學一個改過的機會。上課了，我站在講臺上整整用了三分鐘掃視教室，然后講道：“今天老師很傷心，我為丟手鐲的同學感到傷心，更為我最信任的卻拿了不屬于自己東西的同學感到傷心。但我確信這個同學可能是出于好奇和喜愛才這樣做的，只是沒有合適的機會放回去罷了。讓我們大家都等等吧，說不定明天就放回去了。”幾天過去了，丟了的手鐲還是沒有放回去，我的心情五味雜陳。難道我的策略不管用？但我觀察到：路同學這幾天上課神情恍惚。當我以期待的目光看她時，她頓時低下了頭。下課后，我以幫她糾正錯題為由，把她叫到辦公室和她談心，并以朋友的身份向她講述了我小時候所犯的錯誤及改正錯誤的結果。她認真地聽著，從她的表情中，我能感受到她在與她的內心作抗爭。我沒有強迫她說任何話，只是告訴她：“人犯了錯誤不要緊，但知錯就改還是一個好孩子。”

談話果然有效，第二天早上我一進教室，丟手鐲的同學就舉著手鐲高興地對我說：“老師，手鐲又回來了。”看到此，我深舒了一口氣，欣喜地點了點頭，瞬間，教室里掌聲四起。

多年的教學經驗告訴我：學生犯了錯誤，大都會產生內疚感和恐懼感，有心理壓力。如果我們教師當場戳穿并批評他一頓，那么他會以犯了錯誤，但已受到懲罰，心理得到了平衡。殊不知，這卻影響了一個學生的成長，甚至會改變他的命運。如果教師對學生的錯誤采取寬容的態度，暫時不去批評他，那么他的心理壓力就得不到釋放，內疚感會越來越強烈，這就迫使他不得不認真反思自己的行為，從而想辦法去徹底改正自己的錯誤。俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”對于學生的錯誤行為，教師都要有一顆仁厚之心，要學會懂得尊重學生的個性，做到待人以寬和海納百川，也許這樣的教育效果會更持久！

（作者單位 河南省鄭州市鞏義市）