如何在低年級語文教學中實施快樂教學

摘 要：小學低年級語文教學要求教師要利用一切可以調動的教育資源，創設生動活潑的教學環境，多方面調動學生的學習積極性，讓一切的學習活動自然、隨意、快樂、有趣。這樣，學生的主動性和創造性才能最大限度得到發展。

關鍵詞：微笑；活動；情境；識字

低年級小學生好玩好動，注意力容易轉移，情緒變化快，以興趣來決定自己的一切活動。同時，低年級語文教材從小學生的心理特點出發，注重形式和內容的形象性、生動性、趣味性，因此，快樂教學在低年級語文教學中起著關鍵的作用。如何實施快樂教學，我嘗試著從以下幾個方面來進行。

一、創設快樂的學習環境

快樂的學習環境讓學生的身心得到最大的舒適度，這個教育過程充滿著一種和諧、振奮、飽滿的情緒氣氛，這就要求低年級語文教師始終保持一種微笑的表情，讓微笑走進課堂，讓微笑開啟小學生的快樂學習之旅。只有學生的心情好時，小學生才可以樂于讀書，樂于表達，樂于參與活動，從而提高學習效率。低年級語文教師的語言要生動形象、簡潔易懂、富有情趣，只有擁有一顆童心，才可以與學生產生共鳴，課堂上，教師的載歌載舞、能寫會畫、能讀會導，讓學生喜歡教師，親其師，信其道。

二、活動教學調動學生的學習積極性

低年級小學生有意注意的時間短暫，課堂上如果教師單純講授的時間超過10分鐘，學生的厭倦感就會隨之而來。因此，教學中，通過有趣的活動可以讓學生樂于參與活動，打開他們的學習思路。

例如，我在教學《蜜蜂引路》一課時，讓學生理解列寧怎樣細心觀察，利用蜜蜂找到養蜂人，從而培養學生觀察、分析事物的能力。我在教學中調動小學生主動走入課文，先通過朗讀，思考列寧是怎樣一步步找到養蜂人的，并找出有關語句，然后讓小學生展開想象，討論“列寧住處、蜜蜂、花叢、園子、養蜂人的小房子”各在什么位置，并請學生分別到黑板前去貼每一部分的圖片，這樣學生頓時活躍起來，接下來再讓學生自己當一次“列寧”，從住處出發，一邊敘述找的過程，一邊畫出“蜜蜂引路”的簡筆畫，這樣在輕松快樂的氣氛中完成了學習任務。

三、運用各種教學手段創設情境

低年級小學生對課文的理解很難，我們可以通過各種手段來再現語文文本中的情境，通過感情朗讀、演示投影、組織表演、動手實驗等手段，引導學生聽、說、讀、寫。

例如，我在教學《小小的船》一文時，先用多媒體課件出示繁星點點、月兒彎彎的夜景，把學生帶入夜幕下。同時播放《小小的船》這首歌曲，使學生插上想象的翅膀，聯想自己飛到月亮上去盡情玩耍，并啟發學生說一說，你看到了什么，想到了什么，可以做些什么。正是這樣的優美情境再現，讓學生慢慢地喜歡上語文課堂。

四、讓學生愛上識字教學

低年級語文教學中，識字教學是重要的教學任務。那些枯燥的拼音、結構、偏旁、筆順都可以變得可愛起來，我在教學中采用編兒歌、組字游戲、書寫比賽、漢字門診、你說我猜、一字開花等多種形式，使學生靈活掌握生字詞。

例如，“心”字的教學，我編的兒歌是：一口小鐵鍋，黃豆炒三顆，一顆在鍋內，兩顆在鍋外。

還有“滾”字的認識，我編的字謎是：一只大公雞，淋濕了花花衣。

總之，低年級語文課堂應該充滿歡聲笑語，應該朝氣蓬勃。我們的教師只要不斷思維、創新教育，一定可以從快樂的教學中獲得教學的幸福成績感。

（作者單位 安徽省懷遠縣常墳鎮楊圩小學）