如何培養學生的閱讀能力

摘 要：閱讀能力是學生學習語文和今后學習、生活、工作中的一項重要能力。主要從如何發揮學生個性，培養學生樂于閱讀的興趣；如何加強課堂閱讀教學，教給學生閱讀的方法；掌握閱讀的技巧和加大學生課外閱讀量三方面論述了如何培養學生的閱讀能力，養成讀書習慣。

關鍵詞：閱讀興趣；讀書方法；閱讀技巧；課外閱讀；閱讀能力

閱讀能力是一個人語文素養的重要體現之一，也是人們在學習生活和工作中不可缺少的重要能力。語文閱讀教學是學生閱讀能力培養的重要途徑。通過閱讀教學，學生獲取知識、掌握讀書方法、養成讀書習慣、開發智力、培養高尚道德情操和健康的審美情趣。因此，我在語文教學中，十分注重課堂閱讀教學，重視對學生的閱讀習慣和閱讀能力的培養，努力提高學生的語文素養。

一、發揮學生個性，培養學生樂于閱讀的興趣

《義務教育語文課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”語文閱讀教學如果忽視了學生的主體個性，不能讓學生成為學習的主人，閱讀教學必然走空。興趣是一切的動力，閱讀也是如此。讀書是一件苦差事，如果沒有興趣，不能樂在其中，就會感到枯燥無味，更養不成讀書習慣。只有學生對所讀的內容感興趣，樂讀，感到是一種不可缺少的需要時，才會甘心情愿，不知疲勞地主動去讀，并樂在其中。因此，培養讀書興趣是閱讀的基礎。

1.引導學生閱讀名著，讓學生領悟其中知識的美、語言的美、人物形象的美、布局謀篇的美

在領悟中培養學生的評價鑒賞能力。培養審美情趣，在大腦潛意識中對審美對象產生美感，使學生迷戀其中，達到不能自拔的境界。這時候不是要他讀，而是他要讀。

2.向學生介紹中外通俗的名著，在學生心目中樹立起典范

我通過調查得知學生喜歡的電視、電影等，結合影視與學生討論作品中的人和事，激發學生的興趣，進而引導學生去閱讀原著，體會文字之美，讓學生從影視作品走向文字作品，達到培養學生樂于閱讀的目的。

3.召開班級讀書交流會，讓學生展示自己的讀書收獲

定期交流自己最近讀了哪些書，并簡單介紹書中的內容，推薦更多的書給學生讀。在交流自己的讀書體會中，學生充分發表自己的觀點，提高表達能力。小學生都有攀比心理，都愿意展示自己。一個學生讀的書多，別的學生也想比他讀得更多更好。這樣，不但激發了學生的讀書興趣，還暗暗掀起一股讀書競賽熱潮。通過以上幾條途徑，激發學生的讀書興趣，培養其讀書習慣。

二、加強課堂閱讀教學，教給學生讀書的方法

《義務教育語文課程標準》指出：“語文閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”因此，我在語文閱讀教學中由淺入深地教給學生讀書的方法，逐漸培養學生的閱讀能力。

1.學生理解能力的培養

課堂閱讀教學的重點在于一個“導”字。教師導得好，學生會對文章產生極大的興趣，從而主動去接受知識。高年級學生已具備初步的認讀能力，通過借助工具書能對課文有初步的理解，但對文章的思想，作者的思維理解不透，這就需要教師引導學生去挖掘去理解。首先我通過簡介時代背景、當時的社會現實，使學生認識到遷入課本的文章，使學生明白閱讀文章不只是讀出語言文字，而在于達到與作者的思維高度一致，完全同步，來了解作者所表達的思想和觀點。

2.指導學生學習閱讀技巧，培養欣賞和評價能力

俗話說：“熟能生巧。”閱讀也是一樣，讀多了，揣摩多了，便能熟練掌握各種閱讀方法，提高閱讀技能，具備欣賞能力。當今時代，文字信息量很大，不但有報紙、雜志、書籍，而且網上資源也是取之不盡、用之不竭的。一個人不可能精讀所有的閱讀內容，因此，在課堂閱讀教學中，要培養學生的默讀能力和略讀能力，使學生能在短時間內獲取有用信息。指導學生精讀優秀文學作品的同時還對文中人物事件進行評價，提高學生的欣賞和評價能力。

三、加大課外閱讀量，提高閱讀能力

閱讀能力的培養重點是在一個“量”字，沒有一定量的積累是不行的。《義務教育語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。并提出具體閱讀量，“第二學段課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段課外閱讀總量不少于100萬字”，而我們的課本閱讀量十分有限。這就是說學生的基本閱讀量大量是通過課外來完成的。由于科技的發展，學生閱讀的報紙、雜志、書籍等，有的內容不適合學生閱讀，影響了學生的健康發展。因此，課外閱讀教師必須宏觀調控，有效指導。我定期把古今中外、天文地理、科技等好的內容介紹給學生，讓學生有目標地去讀，并指出精讀篇目，達到事半功倍的效果。

當今時代信息量大又快，讓學生用在課堂上學到的知識、方法、規律去讀課外書，將課文當例子，課外書當習題，舉一反三，由量變到質變，不斷提高自己的閱讀能力。因此，大力加強課外閱讀，是提高學生閱讀能力的必要途徑。

總之，在語文教學中，教師只有培養起學生的閱讀興趣，養成讀書的習慣，運用課堂上學到的讀書方法，大力加強課外閱讀，才能培養提高學生的閱讀能力。

（作者單位 山東省海陽市朱吳鎮第一小學）