淺析體育課應建立的師生關系

摘 要：在新課標下，體育教學在內容和形式都有了很大的改變，體育教師要與時俱進，不僅要傳授給學生體育的基礎知識和基本技能，提高其身體素質，更要培養學生良好的情感、態度和價值觀。同時，作為體育教師要轉變教育觀念，擺正教學位置，與學生建立和諧的關系，做學生的良師益友，關心愛護每一名學生，互相尊重，激發學生學習的積極性，為養成終身體育打下良好基礎。

關鍵詞：師生關系；和諧氛圍；互相尊重；師生互動；平等參與

新課程標準下的體育課以“健康第一”作為指導思想，課的內容和結構要密切聯系學生生活和經驗，為學生終身發展提供必備的基礎知識、基本技能和良好的情感、態度和價值觀，促進學生提高自我鍛煉的能力，形成終身體育活動的態度和習慣。

學校體育教育切不可僅局限于增強和發展體質，應“以人的發展為中心”。體育教師要保證學生主體地位的確立，考慮學生的興趣、愛好和需求，重視學生的情感、認知和行為的有機聯系，注重體育對人格培養的特殊價值，強調培養學生正確積極的態度、良好的情緒、自主學習和社會交往的能力等。

傳統的體育教學存在著“以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心”的情況，忽視了對學生興趣愛好和需求、情感、認知、行為的培養，造成了學生喜歡體育運動，但不喜歡上體育課的情況。

記得我上過一節初中“網魚”的游戲課，內容其實很簡單，就是抓人的游戲，要求被抓住的人手拉手結成網去抓住更多的人，就像用網網魚一樣。但是，拉手結網的手則不能斷開，否則抓到的“魚”則不算數。由于沒有考慮到性別差異、心理反應等問題，拉手結網很不成功。特別是女生的眼神中流露出不情愿表情，經“思想教育”后仍是推推躲躲，勉強完成練習。下課后我在與女生的交流中得知，她們非常喜歡這個游戲，但不喜歡跟男生直接手牽手，可以改變一下牽手方式，如一方抓住另一方的衣袖而不直接手牽手，或用一短繩作為連接是否可以。我接受了她們的建議在另外一班試用，結果大大超乎我的想象，課堂練習呈現出生動活潑，學生積極參與的局面，學生的臉上自始至終都洋溢著真心的笑容。所以，關注學生的興趣愛好，關注學生的情感、認知行為的改變是上好體育課的一個重要環節。

由此可見，在體育教學中，首先體育教師要轉變教育觀念，擺正自己在教學中的位置，與學生建立和諧的關系。只有這樣，學生學習的積極性才會提高，對體育學習的興趣才會增強。根據現代教育教學理念，影響體育教學過程的基本要素有四個：教師、學生、教材、環境。其中，教材和環境是相對穩定的，而教師與學生則是可變化的因素，教學過程的運轉、教學效果的好壞與兩個可變化因素關系最大。教師與學生形成合作伙伴關系，有助于學生學習積極性的提高，有助于教學目標的實現。改變以往那種我發命令你執行，“令出必行”“軍令如山”的氣氛，代之以一種和諧、自然、默契的氛圍；摒棄了以往那種教師高高在上的觀念，代之以師生共同研究問題、解決問題的做法。這樣的體育課才是學生所向往和期望的。其次，體育教師應尊重學生的人格，關注學生的個體差異，滿足不同的需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，促使每個學生都能得到充分的發展。特別要給體育基礎較差的學生多創造成功的機會，學生才能提高自尊和自信，才能喜歡體育活動，才能形成堅持體育鍛煉的習慣，并將體育活動作為生活不可缺少的重要組成部分，才能表現出珍惜生命、積極進取、自強不息的生活態度。最后，體育教師要像家長一樣愛護、關心每一名學生，他們的每一個動作的掌握，每一個練習的完成，我們都會感到高興、自豪。相反，他們每一次的失敗和受傷，我們都會感到傷心和惋惜。同時，要關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，客觀公正地進行評價，讓每一名取得進步的學生看到希望，得到尊重。同時，學生也會由衷地對教師道一聲：“謝謝您，敬愛的老師。”

未來的體育教學，教師再也不需要站在學生的對面發號施令，而是與學生平等地討論問題，進行交流。體育教師要摒棄知識是學生學習的惟一內容和目的的傳統觀念，要明確在獲得知識和技能的同時，形成正確的價值觀以及學習的經驗和興趣，發展交流與合作的能力，都是教育目標。因此，體育教師要全面關注學生的發展，在師生關系方面，從決定學生應該學什么，怎樣學為主宰，轉變成為與學生合作學習的朋友，在教學方法上，從過于強調接受學習，機械訓練，到引導學生主動學習。

綜上所述，新課程下的體育課教學是師生互動、平等參與的一種活動，在和諧的課堂氛圍下，在互相尊重的師生關系下，學習方式逐步多樣化，我們的教師將會“經常有驚喜”“經常會發現學生的閃光點”“經常被難住”。新課程將改變教師一味傳授的權威地位，拉近師生之間的距離，拉近學生與社會、生活的距離。

（作者單位 貴州省貴陽市第三十八中學）