論思想品德課如何提高課堂效率

摘 要：教師如何合理開發、使用、整合教材教學、駕馭教材減輕學生課業負擔打造高效課堂，仍需進一步討論。圍繞新課標的理念對人教版教材從教材整合、教材聯系、教學建議三大方面進行闡述，打造高效課堂既是課程改革對新課程的要求，又是提高課堂效率的前提。

關鍵詞：課堂效率；學生活動；激發興趣

一、教材整合

初中階段思想品德學科的課程是“加強初中學生思想品德教育”，大致從道德、心理健康、法律、國情等四個方面對中學生進行培養與教育。具體的目標要求又分為三類，即知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標，仔細對中考說明的分析，歸納出：它們是相互聯系、逐層提高的。從而培養學生高尚的道德和正直的品質。教材結構是從初中學生該階段的認知水平和生活實際出發，統籌設計。四個單元，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排，第四單元也是對前三個單元的概括和升華。是由具體到抽象的上升，意在從道德層面上進一步提升學生的思想境界。

二、了解教材特點和課本知識的橫縱向聯系

整套教材的編寫體例依次分為四個層次：單元安排“主題探究活動”調動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動體悟知識，運用所學知識解決實際生活問題。每課以有趣的、可辨析的事例入手，為學生提供真實的情境、參與教學的空間。框架體現本課之間的邏輯關系，揭示本課基本內容。意在增加教材的可視性、思辨性，能夠生動地反映課文內容。教材編寫特點：符合學生的認知基礎、身心特點；由淺入深、由易到難，循序漸進；思想性、人文性、實踐性、綜合性相結合；偏重于培養學生的交往能力，培養高尚的道德和正直的品質。既符合學生特點，也便于教師教學，促進教學相長。

三個年級的教學內容是由淺入深，由易到難的。內容相互銜接，并從不同的視角、更高的層次來展開教學內容，開展問題探究。教材內容以學生不斷擴展的生活區域為線索，深入地理解、吃透教材，是我們更好地駕馭教材的前提。除此之外，還需要采取有效的教學策略和方法去打造高效課堂。

三、教學建議我將以新授課、復習課和講評課為例

1.新授課主要目的就是激發興趣、和諧教學、打好基礎

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣對學習效果的影響是巨大的。所以我們在新授課的教學中要特別注意采取多種教學方法，激活學生興趣。以形象、直觀、生動的視頻、音頻或者圖像資料引入教學，營造良好的學習氛圍，使教材和課堂都活起來，收到了很好的效果。

新課標指出，教材要成為聯系生活與實踐的橋梁。所以，我們經常采用合作探究的方法進行教學。這樣使學生在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成。

2.復習課的特點就是將散見于不同單元、不同課，甚至不同年級的相關知識進行歸納，使基礎知識系統化、系統知識重點化

我通過精心編寫典型題例、仔細設置問題，引領學生把握審題方法，為了使學生更有效地掌握解題技巧，我還幫他們歸納解題秘訣，這樣學生既便于將基礎知識與時事相結合，也便于掌握答題要領，在考場上游刃有余。因此，激活興趣、打好基礎，一步一個腳印地搞好復習是學生取得好成績的基礎。

3.以講評課為例

教師進行整體考情分析，之后通過頒獎激勵，在全班樹立榜樣，針對學生錯誤率較高的題目采用小組合作，互相糾錯的方式解決，教師及時加以點評，這樣不僅能激發學生的參與熱情，還可以培養學生反思能力，同時運用答題的技巧和方法做平行性習題。

當然，課的類型不同，方法也各有不同，教師要善于根據自己的教學風格選擇恰當的方法，相信會有更好的效果。

陶行知先生說：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向上的需要而教育。”實踐證明，成功的課堂教學，離不開教學資源的支持。（1）巧借“他山之石”，加強學科滲透，體會傳統美德；（2）緊抓學生動態，整合德育資源；（3）借助家庭教育，形成教育合力；（4）配合學校特色，開展主題活動；（5）關注時政熱點，開發社會資源。我相信鐘愛教育，鐘愛學生，理想的政治課堂就會降臨我們的身邊。

（作者單位 河北省張家口市宣化第四中學）