探析高一音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

摘 要：眾所周知的是音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生建立良好的審美情趣和樹(shù)立正確審美觀念，以及培養(yǎng)高尚情操與道德修養(yǎng)等方面都有著無(wú)法替代的作用，特別是古今中外的一些優(yōu)秀音樂(lè)作品都在為學(xué)生實(shí)施著審美教育，為全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)提供了大量豐富的內(nèi)容。事實(shí)證明，學(xué)生在平時(shí)的音樂(lè)生活中很多是盲目、隨意的，缺乏正確的引導(dǎo)。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力成為非常重要的課題。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)鑒賞；想象力

在以往的音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中因?yàn)檫^(guò)多地注重了學(xué)生知識(shí)技能方面的訓(xùn)練而缺少了對(duì)學(xué)生興趣的培育和想象力的提高。造成了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏主動(dòng)性和積極性，再加上音樂(lè)教材內(nèi)容的安排上太過(guò)單調(diào)并脫離了本校學(xué)生的實(shí)際水平，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有些學(xué)習(xí)內(nèi)容往往提不起精神，而且甚至有些學(xué)生們干脆都聽(tīng)不下去，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)。基于這種種情況，教師必須在教學(xué)的方法和教學(xué)的內(nèi)容的安排上要有所改變，只有這樣才能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，才能使音樂(lè)課變成關(guān)于美的欣賞課，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，有助于學(xué)生陶冶情操和提升道德素養(yǎng)

眾所周知音樂(lè)是人與人溝通的另一種語(yǔ)言，音樂(lè)以潛移默化的方式來(lái)表達(dá)人的情感，從而使人們受到這種藝術(shù)所表現(xiàn)出的某種品質(zhì)的熏陶，使人們達(dá)到想要表達(dá)的思想境界。高中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在音樂(lè)中所表達(dá)的宣泄消極因素和提高積極因素，來(lái)使自身的加強(qiáng)而且道德素養(yǎng)也得到提升。就像是不同的音樂(lè)會(huì)給人不同的感覺(jué)一樣。例如，抒情優(yōu)美的音樂(lè)如著名音樂(lè)大師巴赫、貝多芬、肖邦等等這些大師的音樂(lè)，就可以達(dá)到緩解神經(jīng)并讓人愉悅的效果。如，獨(dú)特的民族風(fēng)則可以讓人心平氣和；還有歡快雄壯的音樂(lè)像是非洲音樂(lè)可以讓人精神振奮。總而言之，品味優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以陶冶人的情操并有助于提高人們的審美趣味。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力提高

中學(xué)的音樂(lè)教育主要把以音樂(lè)審美作為為核心和最基本的教學(xué)理念，并決定了音樂(lè)教育應(yīng)該以情感人和以美育人。但對(duì)于音樂(lè)鑒賞能力這一培養(yǎng)過(guò)程，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注重幫助學(xué)生提高他們的審美水平。而且主要是來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度與高尚的價(jià)值觀。

二、根據(jù)不同音樂(lè)作品來(lái)提高學(xué)生的想象能力

1.運(yùn)用合作教學(xué)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的主體想象活動(dòng)

和諧的師生關(guān)系和愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與到教學(xué)中的先決條件。愛(ài)好與興趣都是第一老師，學(xué)生只有在沒(méi)有壓力，環(huán)境下與自己喜歡的老師的前提下才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。所以老師們首先是要放下架子，要做到與學(xué)生多溝通、多交流。和學(xué)生做朋友，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要從生活中愛(ài)護(hù)他們，這樣才可以激起學(xué)生對(duì)老師真正的愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。再有，教學(xué)要做到平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中這個(gè)年齡段的學(xué)生都有著爭(zhēng)取老師平等看待的心理，他們希望老師對(duì)學(xué)生一視同仁，更加希望老師不疏遠(yuǎn)他們。另外，老師要善于發(fā)現(xiàn)班里每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)喜愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿(mǎn)激情。而且在以往的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決也過(guò)分的依賴(lài)?yán)蠋煟欢诤献鹘虒W(xué)中，通過(guò)營(yíng)造出一種獨(dú)立思考和互相幫助的氛圍，大力的提倡學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性便得到了加強(qiáng)，而且思想也得到了解放，才能更好地使學(xué)生有豐富的想象，想象能力得到顯著的提高。

在品析“多彩的民歌”之高亢的西北腔的這一單元的時(shí)候，我讓學(xué)生自己去尋找與西北作品有關(guān)的故事背景材料，并且結(jié)合自己所了解的有關(guān)的背景知識(shí)，在課前欣賞西北腔調(diào)中的《上去高山望平川》，欣賞過(guò)程中要做筆記，記下自己不明白的地方，或者是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

在上課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生就自己對(duì)《上去高山望平川》這一作品的初步感受與疑問(wèn)發(fā)表觀點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都介紹了自己所了解到的相關(guān)知識(shí)也談了很多對(duì)于作品的理解與看法。與此同時(shí)同學(xué)們還提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)之間相互的交流與討論，學(xué)生加深了對(duì)《上去高山望平川》作品的認(rèn)識(shí)。在這基礎(chǔ)上，我才帶著學(xué)生一起欣賞《上去高山望平川》，在欣賞的同時(shí)我又不時(shí)地穿插關(guān)于樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和旋律以及節(jié)奏等特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品再進(jìn)行更加深入的理解。我認(rèn)為通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們主動(dòng)地通過(guò)各種方式來(lái)獲取知識(shí)并解決問(wèn)題，這種通過(guò)自身積極獲得知識(shí)的方法，會(huì)使學(xué)生在主動(dòng)接受教育的同時(shí)，也體驗(yàn)到收獲成功的快樂(lè)。

2.運(yùn)用比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想感悟力

在音樂(lè)欣賞的這一過(guò)程中，我們對(duì)音樂(lè)情感和對(duì)音樂(lè)形象感知往往都是在比較的過(guò)程中進(jìn)行的。然而在實(shí)際的課程教學(xué)中，通過(guò)把比較的方法運(yùn)用到音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。而且比較法可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課堂的氣氛更加的活躍。例如，我在講“拉丁美洲音樂(lè)”——《生命之杯》的課題時(shí)，我要求學(xué)生在欣賞這首作品時(shí)要對(duì)比樂(lè)曲在旋律和節(jié)奏以及情緒這些不同方面的變化，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候主動(dòng)用心去感受作品的曲調(diào)、速度、力度及樂(lè)曲在意境中的變化。通過(guò)比較分析學(xué)生自然地抓住了音樂(lè)主題形象，理解作品的主題。學(xué)生孕育了一個(gè)美麗的音樂(lè)，得到了無(wú)形的思想教育。使用比較法教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、情感和許多其他元素的解決方案，深入理解作品的形象并記憶，能更好地實(shí)現(xiàn)積累優(yōu)秀的音樂(lè)作品，以提高學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)，也提高學(xué)生的想象力。

通過(guò)一年的實(shí)踐研究和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，我通過(guò)激發(fā)學(xué)生在優(yōu)秀音樂(lè)作品上的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的熱情和主動(dòng)都有了很大的提高。學(xué)生原本很難理解的音樂(lè)不再是經(jīng)文，拉近了學(xué)生和優(yōu)秀音樂(lè)作品的距離，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力也有了非常大的提高。

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（作者單位 江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)）