淺談培養學生的語言表達能力

摘 要：培養學生語言表達能力，就必須在教學中進行持之以恒、循序漸進的訓練。教育學生做好語言文字的積累，培養學生運用語言的自信心，激發學生的求知欲，給學生創造機會學會表達。通過對學生表達能力的培養，可以更進一步幫助學生理解、掌握知識，從而提高學生的語文素養。

關鍵詞：培養；學生；語言；表達能力

語文課是字、詞、句、段、篇的綜合藝術，在語文課上培養學生的語言表達能力已被所有教育者所認同。學生語言表達能力的培養非一朝一夕之功，它靠的是長時間的積累，循序漸進的訓練。只有反復進行訓練，才有可能培養出學生出眾的語言表達能力。如何在語文教學中培養學生的語言表達能力？怎么訓練學生的語言表達能力？通過借鑒他人的經驗，并結合自己多年的探索和思考，淺談培養學生語言表達能力的幾點做法：

一、課前準備，讓學生充分的預習

預習在學習的整個過程中有著不可低估的作用，是學習的一個重要環節。預習時，先把要預習的內容快速閱讀一遍，使自己對新課做到心中有數。初步知道新課中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的。然后帶著這些問題細讀第二遍，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考，遇到不認識的生字、不會解釋的生詞、不理解的語句，要立即查工具書搞明白，掃清閱讀障礙，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。古人有“不動筆墨，不讀書”的看法，強調動筆讀書的重要性。預習時要記筆記，筆記可以記在書上，在書的空白處或有關內容下圈點、勾畫或批注；筆記也可以記在本上，記下作者簡介，新字新詞，把重點和不懂的內容綱要記在本上。課堂上，當教師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出教師講解的思路。經教師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向教師發問，提出自己的疑問，直到把預習中找出的疑點弄明白為止。

二、朗讀的作用是促進感官全面活動，強化情感體驗，提高口頭語言表達能力

加強朗讀的練習，對學生進行規范化的訓練。要培養學生的語言表達能力，在課堂教學中盡可能制造機會開展多樣化的讀書訓練，訓練的形式有錄音范讀、教師范讀、學生單獨讀、學生自由讀、分角色讀、齊讀、輪讀。通過形式多樣的讀，使學生經歷對文章從感知—理解—評價等階段。理解之后的讀，是對課文的消化、吸收、積累和內化，是將知識轉化為語言表達能力的過程。

三、激發學生求知欲望，鼓勵學生參與課堂交流

興趣是走向成功的基點，是學生對教育活動的一種注意、傾向、積極態度和喜愛程度。在課堂上，教師設計的問題或活動，如果非常符合學生的興趣，那么學生自然會集中精力，與教師共同來探討這些問題，積極參與活動。以興趣促進交流，提高學生的表現欲望，學生的主體作用也被充分利用起來了，學生愿表達、會表達、善表達的能力也就得到了培養。

四、保護學生的自信心

學生有了自信心，才有表達的欲望，才能主動地接受語言能力的培養。教師在課堂上對學生的體罰、責怪、諷刺挖苦及較少的注意，都不利于學生自信心的培養。對學生，教師應多給學生一些鼓勵和支持，適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。珍視學生的成功，聰明的教師從不會壓抑學生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵學生積極表達自己的疑問和見解，促使學生以積極的態度投入到語言能力的培養中去。

五、轉變角色，學生互教互學

學生嘗試教師的角色，讓他們在課堂上做一會兒教師，來講解一個題目或某個小知識點。教師坐在學生的座位上和其他學生一起傾聽。在此過程中，允許其他同學提問，讓他來解釋。這樣一來，每個同學都會充分準備，字斟句酌，生怕自己表達不清或者是表達不好。這樣的活動雖然在組織上要花費很多精力，準備時間較長，活動周期也較長，但學生反映較好。這說明只要教師提供給他們機會，學生是愿意表現自己的，他們愿意主動提高自己的語言表達能力。

隨著新課程的深入，教學觀念的更新，教育方式的創新，學生自主學習，合作探究學習模式的實施，培養學生的語言表達能力在教學中越來越重要。通過對學生表達能力的培養，完全可以更進一步幫助學生理解、掌握知識，從而提高學生的聽說讀寫的能力。

參考文獻：

吳洪成.有效教學的技能與藝術[M].天津教育出版社，2010-05.

（作者單位 吉林省大安市太山鎮第一中學）