如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

摘 要：數(shù)學學科枯燥無味，很容易產(chǎn)生學生的厭學情緒，打擊學生的學習積極性。為此，提出用激勵性語言、直觀教具和操作學具、數(shù)學游戲、合理設(shè)置作業(yè)等靈活多樣的方法，來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，保證數(shù)學教學的順利進行。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學習數(shù)學；興趣

數(shù)學學科不像其他學科那樣富有形象生動的語言和故事情節(jié)。這是一門枯燥無味而且邏輯性很嚴密的學科，很多學生只是把它當做學校設(shè)置的必修課，也就是為了完成任務(wù)而應(yīng)付的教學活動。那么如何才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？我認為應(yīng)從小學低年級開始，給學生采取靈活多樣的方法措施，開發(fā)學生數(shù)學智力潛能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生從小養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。

一、用激勵性語言來激發(fā)學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣，所以很多學生的成績總是提高不上來。因此，在課堂教學中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生踴躍發(fā)言，如果有學生答錯了或只答對了一半，我并不是直截了當?shù)卣f出回答錯誤，而是旁敲側(cè)擊：“你的思路非常好，只是在某個方面應(yīng)該注意”“你的學習態(tài)度很好，老師相信你一定能取得好成績的”“你的進步很大，學會用這種方法思考問題”等等，對學生給予啟發(fā)引導。通過這樣的手段，賦予學生心靈上的鼓勵，從而激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣。

二、利用直觀教具和操作學具手段來激發(fā)學習興趣

低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具及操作學具來激發(fā)學生的學習興趣。如教長方形面積時，我提前準備好很多個邊長為1厘米的小正方形彩色卡片，要求每個小組把卡片拼成不同長寬的長方形，讓他們計算面積，學生只要一數(shù)小正方形卡片的數(shù)量就能知道長方形的面積，從而得出長方形面積的計算方法。然后，我又讓他們用卷尺、皮尺、三角尺等教具，去度量桌子面、黑板、數(shù)學課本封面和教室地板的長和寬，讓他們計算這些長方形的面積，學生很快就能得出準確的答案。通過這種引導學生操作動手的手段，不但能使學生加深對知識的理解和鞏固，而且有效地激發(fā)了學生的學習熱情。

三、利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生的學習興趣

教學低年級數(shù)學時，選擇一些符合教學內(nèi)容的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數(shù)學知識。如，學習四則混合運算時，我準備好1到9的四種花色的撲克牌，讓每一個小組從中任意抽取四張牌進行加減乘除運算，使結(jié)果等于24。游戲開始后，教室里洋溢著一片熱烈的氣氛，體現(xiàn)了“學中玩、玩中學”的良好氛圍。全體學生都能展開想象的翅膀，雖然計算的方法不同，但是得出的結(jié)果卻是一樣的。又如，復習“小數(shù)的減法”時，可讓學生做“爭當最佳營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，五次后評出最佳營業(yè)員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。通過數(shù)學游戲，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學效果明顯好轉(zhuǎn)。

四、減少作業(yè)中的偏題、怪題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

作業(yè)中如果出現(xiàn)怪題難題的時候，有些學生就很容易出現(xiàn)心灰意冷現(xiàn)象，往往會極大地打擊他們的學習積極性，極大地傷害自信心，形成很大的心理壓力。因此，布置作業(yè)要有針對性。我在布置作業(yè)時，從全體學生的實際出發(fā)，設(shè)置甲、乙、丙等難度不同的作業(yè)題，盡量滿足不同知識水平學生的渴求，這種做法起到了良好的效果。

總之，低年級很多學生學習數(shù)學時容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中要采用靈活多樣的形式方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如，通過講故事、設(shè)問或復習舊知識引入新課，用電化教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。

（作者單位 甘肅省卓尼縣完冒九年制學校）