指導預習是有效實施學案導學的基礎

“學案導學”是一種全新的教學模式，它提高了教學的有效性，有利于較好地落實素質教育。學案導學的藍本是導學案，其主要包括學習目標、預習引領、學習過程、學法指導幾個環節。“預習引領”是學習新知識的必備環節，它強調自主，讓學生在獲取知識中尋找樂趣，從而樹立學習的主動性。在預習導學環節，讓學生寫下在預習過程中所遇到的問題，既有利于學生積極思考和發現問題，也有利于教師在教學之前進行二次備課，更高效地解決課堂教學中的重、難點問題。

預習是學好英語的一個關鍵環節。英語學習中有大量的聽、說、讀、寫等多方面的練習，而這些練習讓學生課后自己去完成，效果和質量就將大打折扣。而要在課堂上進行大量的練習，必然會造成“教”與“練”之間的矛盾。要解決這一矛盾應充分發揮導學案中的預習引領，以書面練習形式促使學生課前預習，培養學生自學的能力。

一、英語學案導學中預習內容的設計

在初中階段英語學習中，預習的內容有以下幾個方面：單詞、句型、短文、大意概述、語法、閱讀理解等。

1.單詞是英語學習的基礎

在每一個教學單元中都會出現很多生詞，為了使學生便于學習識記、掌握單詞，課前要求學生在預習時從詞典中找到每個詞的音標、詞性、適合本單元課文意思的英語釋義，以及可以搭配的短語。詞組和短語的積累對于學習英語來說至關重要。為使學生理解和應用詞匯，教師可以讓學生用學過的句型不拘一格地造句，學以致用，更好地學習、掌握詞匯的用法。

2.短文和大意概述

在英語教學中，為了激發學生的想象力，開闊他們的知識視野，編制導學案時，要注意設計與課堂內容相關的部分，讓學生查閱資料，激發學習興趣，培養學生的創造力和想象力，開發他們學習語言的潛能。大意概述時，教師應著眼于培養學生理解、歸納的能力，要求他們簡明扼要地復述課文大意。這樣，既復習了詞匯和句型，又能為書面表達打好基礎。

3.語法

每一堂課都會有語法點，為了更好地理解、掌握本單元的知識，教師在編制導學案時需要強調語法。同時要求學生對本單元要學的語法做到心中有數，讓他們自己能抽點時間翻閱語法書，將自己總結的內容寫下來做好筆記，以獲得更多的信息，提高課堂學習的效率。英語學習的效果會更好。

4.閱讀理解

閱讀是語言學習的一個重要組成部分，是培養學生分析、理解、推理、判斷等多方面能力的綜合學習活動。在導學案預習環節的設計上，教師應有針對性地羅列一些英語國家的風土人情以及歷史、地理等方面的知識，從而讓學生開闊視野，增長才干，為英語學習打下堅實的基礎。

二、培養學生良好的預習習慣

良好的預習習慣對學生的學習起著至關重要的作用，俗話說“良好的開端是成功的一半”，只有認真預習了，才能促成有效學習。

1.初中英語教學著重培養學生四個方面的技能，即：聽、說、讀、寫

首先要從聽入手，要求學生每天堅持聽一個小時的錄音。眾所周知，語言的學習就是從先聽后模仿開始的，錄音能教會學生純正的發音，嫻熟的語音語調。許多學生在初學英語時不敢張嘴讀，怕讀錯別人笑話，而聽錄音能使學生減輕學習英語的畏懼心理，減少朗讀中的失誤，嘗試朗讀的快樂。

2.語言是用來交流的

在學會了字母和音標后，就要嘗試讀單詞、句型和短文。在日常的教學中，不乏這樣的現象：有些學生背單詞很快，而有些學生則事半功倍。讀書要做到“五到”，眼到、口到、耳到、手到和心到。這“五到”之中，關鍵是心到。預習中，朗讀對話、背誦詞匯時，只有做到這五到才能有效地提高預習的質量，保證預習達到好的效果。

3.學習的最終目標是會運用所學知識

在每一課的英語導學案中都會有預習練習和課堂達標練習，教師要及時要求學生在復習舊知識的同時學習新知識，力求做到溫故而知新。在完成這些練習時，會有一定的難度，一些同學可能就此會打退堂鼓，這就要求教師耐心細致地指導，及時解疑釋惑，幫助學生克服困難。長此以往，學生學習的積極性高漲了，學習興趣濃厚了，學習成績也會穩步提高。

4.及時做好學生的預習檢查

不少學生不太重視課前預習，認為預習是多此一舉、浪費時間；也有的學生曾經做過預習，但因方法不當，收效甚微，因而不能堅持。要改變這種狀態，教師本身要能認識到預習的重要性，把它作為一項學習制度來抓，重視學生預習方法的引導和檢查，定期收齊導學案批閱、課堂教學中巡視等，使學生逐步養成預習的好習慣，才能達到“善學者，師逸而功倍，又從而庸之”的效果。

三、及時強化鞏固預習效果

為了更好地強化鞏固預習效果，還需要做到以下幾點：

1.指導學生依據用法將新舊短語進行歸類，并定期背誦記憶，加強對舊短語的有效復習。

2.要求學生摘抄重點句型和不同類型的短文，這樣既豐富了學生的語言知識又積累了作文素材。

3.及時記錄預習過程中遇到的難點，以便聽課的時候有針對性，在課堂學習中積極思考、大膽質疑。

4.引導學生正確對待預習，謝絕將預習敷衍了事，流于形式，大力宣傳一絲不茍、誠實認真的學習態度，樹立正面典型。

5.及時通報學生預習情況，定期進行總結，對預習完成得好的學生給予表揚，對中間學生作出鼓勵，對后進同學提出希望。

（作者單位 甘肅省武威二十一中學）