以故事教育學生

當今的學生多數是嬌生慣養，作為老師要教育好他們是不容易的。當你嚴格要求他們時，他們不一定怕你，因為你的地位，錢財不一定超過他父親；當你關心他們時，他認為你比不上親人的關心；當你用物質鼓勵他們時，他不在乎，因為這些小東西可能比不上他的私房錢；當你用道理教育他們時，大多數學生不會耐心去聽。

俗話說“事實勝于雄辯”，我認為這句話很有道理。用事例教育學生能使學生佩服得五體投地。但“故事”則不能亂用，要針對不同的問題，選擇適當的故事。下面作如下五點分析：

一、當學生不愿防治疾病時

當學生不愿防病時，就用“扁鵲見蔡桓公”的故事來教育學生。扁鵲在前三次見蔡桓公時，都勸他治病，但桓公三次都不愿治療。第四次見面時，桓公懇切地請扁鵲治病，扁鵲卻遠離他，因為桓公的病已經到了不可救藥的程度了。

二、當學生對自己的未來沒有信心時

當學生對自己的未來沒有信心時，用下面的故事來教育。有一位年輕男人，他天天都唉聲嘆氣說：“我這一世注定是窮的。”另一位老名人知道后，問他：“如果你甘愿讓我割斷你一節手指，甘愿讓我割一只手，甘愿讓我把你變成80歲的老頭，甘愿讓我把你置于死地分別賠給你一萬元、十萬元、一百萬元、一千萬元，可以嗎？”青年人對每一種都不甘愿。于是老名人便說：“據此，你本身隱藏著一千萬元，怎能說你注定是窮的呢？”那青年終于對自己充滿信心了。

三、當學生考試之前過于緊張時

當學生考試之前過于緊張時，用下面的故事來教育。古時候，有兩位秀才上京應考，都在路上恰好遇到別人扛棺材。其中一個大感晦氣，心頭悶悶不樂，結果名落孫山；另一個則暗自高興，因為他覺得：棺材棺材，有官有財，是個好兆頭，他精神爽快，文思泉涌，果然一舉成名。所以考試之前要輕裝上陣，不要從壞方面想，這樣會考出水平，甚至發揮得好。

四、當學生認為讀書無用時

用下面的故事來教育學生。有一位富翁，娶了兩個沒文化的媳婦，他瞧不起她們。有一次，特意叫她們上街買三件東西，分別是：“紙包火”、“紙裹風”、“下穿上”。她倆尋了大半天，全街都找遍，可是都沒買著。回來半路歇涼時，恰巧遇到一位讀中學的姑娘。姑娘解釋說：“紙包火就是燈籠”，“紙裹風就是紙扇”，“下穿上就是帽子”。她們將此東西買回后，果然得到富翁的稱贊。當富翁知道是聰明的姑娘想出的辦法后，決定不惜一切地娶姑娘作為自己的三媳婦，三媳婦還替富翁排憂解難。有一次，富翁被縣官難倒，縣官要富翁完成下面三項任務：第一項是“取幾個公雞蛋”，第二項是“稱出海水有多重”，第三項是“量出地球有多大”。富翁想了幾天，都無法完成，其他家屬也沒有辦法，那時，只有三媳婦自告奮勇地走進縣府一一解決。答法分別是：1.家公在家生孩子了，叫我來代替，用此方法駁倒“取幾個公雞蛋”這一項。2.縣官，我給你一個杯，請你先派人量一量整海的水，有多少杯，我再算出海水的總重量。3.縣官，我請你先量一量地球的半徑，我再給你算出地球的面積。此時縣官啞口無言，不得不佩服她，免了其家公的任務。這充分說明了讀書能使人聰明。

五、當學生認為寫作文無材料可寫時

當學生寫作無材料時，告訴他們作家老舍曾在路邊招呼過路人吃粥、喝茶，再要求他們給他講故事，講典故，講名句，然后才讓他們離開。這使老舍積累了大量的寫作素材，寫起文章來易如反掌。學生也可借鑒一下。

六、當學生懶學習，懶于干活時

當學生懶于學習、懶于上學、懶于干活時，便用下面的故事來教育學生。一個成年男人，因為岳父去世，他妻子要離開家辦喪事，她離開家之前做兩個大餅掛在他的脖子上，前一個，后一個，讓丈夫一餓就吃，他吃完前面那個后，就懶得挪后面那個來吃，只好活活餓死了。如果他稍微挪一挪，都不會餓死，正如孟子那句話“生于憂患，死于安樂”，教育學生不能貪圖安樂。

既然用故事教育學生這么好，應怎樣獲取故事呢？我認為應該做到如下幾點：1.多購買故事書，多看故事書。2.多摘抄故事，從學生作文中、從報紙雜志、從電視、從故事會、教科書中摘抄擷取故事。

（作者單位 吉林省大安市古城學校）