信息技術課的含義及其意義

摘 要：教育的信息化已成為世界普遍關注的問題。但在今天的學校，一方面學科教學還僅僅停留在基于多媒體展示平臺的計算機輔助教學，盡管它容易操作、也比較有特色，但教學基本上還是單向的，且輔助不輔學。另一方面盡管各所學校都已將信息技術課單列為一門課程，但教材中往往傳授的是純信息技術方面的內容：如何使用文字處理軟件的各項功能、如何使用網絡的各部分技術、如何使用圖形與圖像處理軟件……而不是利用各種軟件完成作文中無法完成的圖文作文、或是在信息的海洋里如何更好地搜尋到需要的信息、如何利用軟件將信息加工成為我們的各種成果、作品，以至于信息技術課出現了“學生喜歡玩電腦，但最不喜歡上信息課”的現象。而當社會上的網吧如雨后春筍般冒出來時，大家看到的是網吧里一群群學生在網絡上“攻關斬將”“QQ留情”“聊天夜話”，社會資源就在這些天真浪漫的少年的指間悄無聲息地徒勞地被消耗殆盡。

關鍵詞：教育；信息課；培養

一、什么是信息技術課

當前，信息技術課與學科課程的整合目前已成為了全球中小學信息技術教育的熱點和焦點，所以信息技術課也就越來越被重視起來，但一些教師對信息技術課的概念還不是很理解。那么什么信息技術課呢？信息技術課就是將信息技術作為認知工具，以其他學科知識的學習過程作為載體，使學生掌握電腦的基本操作技能及一些常用軟件的使用方法，同時培養學生會用計算機搜集信息、加工整理信息和處理信息的能力，從而達到培養學生綜合能力的目的。其實，從某種角度來說，學生對各學科的學習都是在獲取信息、加工整理信息和處理信息。因此，信息技術課的教學不應是獨立的，它應該與學生的日常學習緊密相關。那么，在進行信息技術課的教學設計中，就應與其他學科的老師配合、溝通，設計出具有實際意義的課堂任務，以達到整合的目的。

二、信息技術課的三大意義

1.信息技術課程是學生學習的對象（Learning About IT）

信息技術作為一門獨立設置的學科開設，主要學習信息技術的技能和基本工具的使用。在學習信息技術本身過程中，還要培養學習利用信息技術解決問題的習慣、能力以及使用信息技術的道德。因此，我們可以把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中進行學習。這個任務不拘泥與教材或參考書所提供的材料，可以是其他學科的知識，可以是社會熱點問題，也可以是學生自己感興趣的問題。例如，在教學word操作中，可圍繞怎樣用計算機向大家介紹一種自己熟悉的事物進行，并要求圖文并茂，在文章輸入、修飾這一過程中，學生在學會word操作，同時，還有了自己的學習成果。

2.信息技術課是輔助其他學科教學（Learning From IT）的教學工具

在這種整合模式下，師生通過利用信息技術分別進行教學或學習。首先，教師根據教學目標和學科特點對教材進行分析處理，決定呈現教學內容的形式，并以演示課件或網頁的形式呈現給學生。學生接受學習任務之后，在教師的指導下，利用教師提供的資料或自己進行查找資料，進行個別化或小組協作相結合的協作學習，最后師生一起進行學習評價、反饋。這是目前使用較為廣泛的模式，在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大體現，培養了學生創新精神和解決問題的能力。

3.信息技術課是學生的學習工具

學生借助于信息技術，自主研究學習有關問題（Learning With IT）。學生在學習中始終是積極主動的學習者，在信息技術的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，并以電腦作品的形式完成研究目標，形成研究成果。在整個學習過程中，更加突出了學習的主體性和參與的過程性，在整個研究過程中，學生充分利用各種信息媒體獲取信息，在教師和同伴的協助下，不斷地加工，形成自己的觀點，并借助信息技術將自己的觀點展示出來。這樣可以減輕后期的工作量，并可以利用各種手段充分表達觀點，培養了學生創新能力。

信息技術課的發展給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機，但同時也應看到還有許多問題需要我們去研究、探索。相信在不久的將來在信息技術課上會出現“學生既喜歡玩電腦，又喜歡上信息課”的大好現象。

（作者單位 吉林省通化師范學院分院）