開放式教學——開啟學生心靈的鑰匙

摘 要：為實現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”，造就自主發(fā)展的人，課程改革已經(jīng)成為整個教育改革的重點和熱點。高中數(shù)學作為高中教學的主要科目和高考的必考科目，各校的數(shù)學教學模式也在積極改革，開放式教學作為一種新式教學模式被應用到高中數(shù)學中。結(jié)合教學實踐，探討了高中數(shù)學開放式教學的主要途徑和方法，從而為數(shù)學教學帶來生機，為調(diào)動學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識奠定基礎。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；開放式教學；學生；創(chuàng)新意識

隨著新課程改革的不斷發(fā)展及推進，學校教育工作的重心和目標由原來的注重學生學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)槿媾囵B(yǎng)發(fā)展學生的能力。由于數(shù)學學科相較于其他學科具有很強的靈活性的特點，所以更利于學生開放性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在新課改的要求下，在高中教學中把“封閉式”課堂轉(zhuǎn)化為“開放式”課堂，運用開放式教學方式對于學生的發(fā)展具有重要意義。

一、數(shù)學開放式教學的含義

所謂開放式教學就是開放課堂，能讓所有的學生都參與到課堂中去，都有表達自己觀點和看法的機會，各抒己見，在討論中相互學習和思考，以便提高學生發(fā)散思維的能力。針對高中數(shù)學的開放式教學，本人認為應該以教學目標為導向，以學生現(xiàn)有的知識為基礎，以提高學生的開放性思維和創(chuàng)新能力為目的，提升學生在課堂中的主體地位。這就需要在課堂教學中，教師不能僅僅傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給他們掌握知識和探究知識的方法，把數(shù)學縝密的思維方式教給他們，這也就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。

二、開展高中數(shù)學開放式教學的意義

數(shù)學的本質(zhì)是思維的拓展和訓練，在高中數(shù)學課上需要不斷創(chuàng)造合適的問題情境，不斷激發(fā)學生思維，引導學生參與到課堂教學的環(huán)節(jié)中。開放式教學，強調(diào)教學的多元化，強調(diào)學生主體作用的發(fā)揮，強調(diào)課本知識與實踐的有機結(jié)合，強調(diào)知識體系間的橫向聯(lián)系，這無疑對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和獨立精神，提高學生分析問題、解決問題的能力，提高教學質(zhì)量，有著積極的作用。

三、在高中數(shù)學課堂中開展開放式教學的途徑

1.培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設輕松的課堂氣氛

課堂教學是教師教學的主陣地，也是學生有效學習最重要的途徑，因此，要提高學生的學習效率，就必須利用好課堂教學。通過建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍，提高學生學習的主動性和積極性，尤其是在開放式教學中，和諧的師生關(guān)系更有利于教學活動的順利開展及學生積極有效的討論，對于學生不同的觀點和看法，教師要及時地做出相應的點評。因不同學生的基礎和能力不同，在教學中還要注意因材施教，不能采用一刀切的方式，尤其是對于基礎較薄弱的學生，更要給予特殊的關(guān)注。在課堂教學中可以設置一些簡單易答的問題讓基礎差的學生回答，并給予相應的肯定，從而使全部學生都能融入課堂教學中。

2.重視學生的主體地位，讓學生自主學習

發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位是新課標強調(diào)的基本理念，開放式教學與常規(guī)數(shù)學教學相比，更強調(diào)學生的主動參與，學生是主體，教師是引導者，在教與學的設計過程中更注重學生的主體性、活動性、創(chuàng)造性。例如，高中數(shù)學中有很多的概念和公式，常規(guī)的教學方式是教師講、學生聽，學生學習興趣索然，在開放式課堂教學中，教師可以有意識地組織一些探究活動，學生之間通過對數(shù)學中概念與公式的發(fā)生、形成與發(fā)展過程進行辯論，加深對公式與概念的理解，達到學生自主學習的目的。教師在整個活動中扮演引導人、咨詢者、指導者的角色，針對學生自己無法解決的問題進行指導，引導學生深入思考問題，真正發(fā)揮學生的主體作用。

3.重視開放式題型的設計，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

與傳統(tǒng)的封閉型題目相比，數(shù)學開放式題型具有條件不完備、結(jié)論不確定、解題策略多樣化等特點，數(shù)學開放題的教學過程是學生主動構(gòu)建、積極參與的過程，是學生積極探索和創(chuàng)造的過程，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、探索精神和發(fā)散思維，因此，數(shù)學開放題教學在數(shù)學教育中占有重要的地位。為了提高數(shù)學教學開放度，在教學過程中，教師可以有意識地將一些常規(guī)性題目改造為開放型題目，重視開放式題型的設計，例如，可以把條件、結(jié)論完整的題目設計成給出條件、讓學生自己推測結(jié)論，然后證明的題目，也可以設計成一道題目多種解法的題目，以訓練學生的一題多解能力，培養(yǎng)學生的探究能力和發(fā)散思維。

21世紀是一個科學技術(shù)高速發(fā)展的時代，隨著國際競爭的日趨激烈，培養(yǎng)學生的開放性思維和創(chuàng)新能力是新課改的內(nèi)在要求。在高中數(shù)學教學中，采用開放式課堂教學，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，為數(shù)學教學帶來了生機，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和發(fā)散思維，成為開啟學生心靈的鑰匙，使學生的學習充滿著時代氣息和旺盛的生命力。

參考文獻：

陳祖樞.高中數(shù)學開放式教學的探索[J].價值工程，2010，29（13）：192.

（作者單位 江蘇省泰興市第四高級中學）