淺談構建和諧師生關系

摘 要：新課程改革要求建立高效課堂，而建立和諧師生關系，是高效課堂實現的重要條件之一。就如何構建和諧師生關系，談幾點粗淺的認識。

關鍵詞：轉變；愛；尊重；和諧；師生關系

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣認為，師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。古人也曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。在建設和諧社會的今天，在教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。那么如何構建良好的師生關系？我有以下幾點認識。

一、要擺脫傳統師生觀念的束縛

師生關系是含有多元因素的關系，它既反映了社會政治、經濟、文化、道德關系，又包含有教育關系和教與學的關系。因而建立和諧的師生關系是對教師的基本要求，也是教育改革發展的必然趨勢。過去，教師一直處于“傳道、授業、解惑”的主導地位，是學術權威的象征，是教育的主宰。學生必須服從老師，被動接受知識，因而傳統師生關系必然體現著“師道尊嚴”。但在教育現代化、科學化的今天，學生已是教與學舞臺上的舞者，傳統的師生關系遭到強烈的沖擊?，F代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和開發學生的潛質，也更注重培養學生的道德品質、思想修養。教與學的過程已是師生互動學習、共同提高的“教學相長”過程。因而師生關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果，也關系到教育目的的實現，更關系到學生的心理健康和全面發展。在教育教學過程中，如果師生處于一種平等、信任、理解的關系中，那么教育氛圍和諧、愉悅，必然會產生良好的教育效果。因此教師必須擺脫傳統師生觀念的束縛，接受現代教育思想，建立良好和諧的師生關系。

二、要以真情愛學生

夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育。”“愛”是教育永恒的主題。教育要以師生間心靈溝通為前提，以愛作為連接師生間心靈的橋梁。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待學生，欣賞學生每一個幼稚的想法和行為；教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待學生，用發展的眼光看待學生，理解他們身上存在的不足。教師只有擁有一顆熱愛學生的心，才能設身處地理解學生，才能了解學生的愿望，才能關注、關愛所有的孩子。尊重學生、理解學生、信任學生和寬容學生，不僅讓學生感受到愛，更要讓學生享受到愛，還要讓學生學會愛。在此基礎之上，努力追求教學內容與教學方法的和諧，建立和諧的教與學的關系；在課后做學生真正值得信賴的朋友，分享他的快樂、化解他的苦惱，這樣才能實現教育效果最大化。

三、要以真心尊重學生

學生是有獨立人格和尊嚴的個體，教師應該尊重學生。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生自尊心和人格的一種特殊尊重。教師寬容學生，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能不失時機地地引導學生，開啟學生頓悟，進行有效的教育，并培養他們各方面的能力。教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我、發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在保留原則的基礎上得到“退一步海闊天空”的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的個人修養更加高遠，教育藝術更加純熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是教育思想深入的過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鹬貙W生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習差、習慣不好的學生，教師要努力發現并放大他們身上的閃光點，給予每個學生展示才華的機會，給予學生成就感和自信心。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要站在學生角度考慮問題，不要一味指責、批評、抱怨，而是啟發、表揚、激勵學生。

四、要轉變教學觀念，改進教學方法

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們重視學生，不斷改進教學方法，調動學生積極性，提高教學質量。我們要在教學設計中盡量營造利于學生學習和參與的氛圍，使學生成為課堂主體，讓他們去感受、體驗、總結，互幫互助，共同提高。教師不可以把課上成個人表演課，而要提高自身素質，發掘學生的興趣點，引導學生喜歡學習。興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵甚至善意的批評都將激勵他們，增強他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

總之，要構建和諧師生關系首先要轉變傳統師生關系的束縛，要用真情關愛學生、尊重學生，在平時教學實踐中營造真誠的師愛氛圍，教師善教，使學生樂學，共同建立和諧的師生關系。

參考文獻：

[1]李榮蘭.教師如何尊重學生[M].東北師范大學出版社，2010-01.

[2]張慶林，楊東.高效率教學[M].人民教育出版社，2002.

（作者單位 寧夏回族自治區銀川市第二中學西校區）