初中計算機信息教學之我見

摘 要：如今，隨著計算機的逐漸普及，計算機的教學也變得越來越重要，但是計算機教學過程中，兩極分化嚴重、學生對講授內容不感興趣等問題成為計算機課程順利教學的瓶頸，作為計算機老師就要在方法上找突破，提高學生的學習效率。

關鍵詞：計算機；信息教學；問題；方法

如今，計算機技術已經走進了人們的生活，滲透到生活的方方面面，比如繳煤氣費、購物等。所以說，掌握計算機技術是新時代對人們的要求。所以，中學生有必要掌握一定的計算機技能，但是在實際的教學過程中，卻存在著兩極分化嚴重、學生對理論學習不感興趣等問題，給計算機信息教學帶來了一定的困難。因此教師應該注重方法，以求突破教學瓶頸，提高教學效率。

一、問題

計算機信息教學被稱作是“實踐教學”，由于計算機教學的特點，學生只有上機體驗才能更快更牢固的掌握相應的知識。傳統的教學模式不但無法喚起學生對課程的喜愛，而且無法將知識講透講清楚。由于其特殊性，在教與學的過程中出現了不少問題，現在一一作出分析。

1.兩極分化嚴重

如今電腦已經是相當的普遍了，很多學生家里都配備了電腦，所以很多學生會一些簡單的操作，甚至有些學生已經操作得相當熟練了。比如說，正確的開關機順序，對一些常用軟件的使用等。但是有些學生家庭條件不太好，沒有接觸過電腦，對電腦的操作不知所措。這就造成了學生的知識層次不一樣，對知識的接受能力也不一樣。傳統的教學模式遇到這樣的情況，就造成了“有的學生吃不飽，有的學生吃不了”的現狀。如果這種情況處理不好，就會使學生失去興趣。

2.學生興趣不大

電腦雖然是一門重要的技術，但是在授課的過程中，出現了很多學生不愿意認真聽講，對老師講授的知識不屑一顧的現象。究其原因，主要有三個方面：

（1）老師講授的方法或者知識，學生已經知道了。由于很多學生的家里配備了電腦，所以對于計算機的知識不只課堂這一條途徑，老師講授的東西可能是學生已經熟悉的，所以，學生失去了興趣。

（2）學生只喜歡游戲。有些學生尤其是貪玩的學生，一到電腦房就開始找游戲玩，這是由于孩子的愛玩天性決定的。對于此，老師要加以約束。

（3）計算機課程不作為中考科目。如今我國的升學政策依然是以考試為主，分數依舊可以決定你所上的學校，因此，很多學生和家長的觀念依然是以中考考得好為主，其他的課程可以不學。

3.課程時間太少

大部分的學校安排都是每周一節計算機課程，由于計算機知識容量大、更新速度快、實踐性強等特點，計算機課程總是不夠用，無法將所有的知識傳授給學生。大部分的計算機教師上課都是講授一些簡單的知識、簡單的操作，這也就造成無法按要求完成課程的講授，學生對于計算機知識的接受也只停留在初級階段，無法解決遇到的實際情況，從而失去學習的興趣。

二、方法

針對計算機課程中出現的種種問題，需要教師在教學實踐中不斷地總結經驗，注重對好的教學方法的運用，這樣才能讓計算機教學突破阻礙，提高學生的學習效率。

1.分層教學法

針對兩極分化嚴重的問題，我們采用分層教學法進行教學。分層教學法的實施是以教師了解每一位學生的原始計算機水平為前提的。然后將水平相似的學生分成一組因材施教，讓學生在課堂學習過程中有所收獲。學生有收獲了就會對課程學習產生興趣。當然在這一教學方法實施的教學中，要細致地分為目標分層、輔導分層、評價分層，其中輔導分層是不容忽視的。

2.任務驅動法

大部分的游戲都是運用了任務驅動法，既然游戲能夠引起學生的興趣，那么，運用游戲驅動法的課堂也能夠引起學生的興趣。將簡單的知識點與操作融入一個任務，讓學生完成。學生就會講課堂教學看作是游戲，使出渾身解數去完成。當然在任務驅動的過程中，要允許學生采用不同的方法完成，這樣也能培養學生的創新意識。其實，任務驅動法也是消除兩極分化的一種方法。

3.分組教學法

按照新課改的要求，分組教學法已經成為課程講授中的一個重要的方法。在課堂教學中，將學生進行分組，分組的時候要注意人員的搭配，讓每一個學生在組內都能積極參與，而不是少數人的討論。同時在組與組之間形成一種競爭的機制，這樣學生為了不給自己組拖后腿而努力學習，減少了課程教學的阻礙。

4.提倡學生課下實踐

學校課時少是由整體的教學任務決定的。在應試教育依然得勢的今天來說，這種局面是無法改變的。既然沒有辦法改變課時的多少，我們就要運用方法，讓學生在課余實踐對計算機的知識進行擴展。每一周可以在課內給學生設置一個探究任務，讓學生利用活動實踐在電腦房里合作完成，這就要求教師與學校進行協調，從而解決課時少對學生學習造成的困擾。

計算機是新型學科，在實際教學中還存在很多問題，需要教師和學生共同努力、摸索，在不斷總結經驗的基礎上有所發展。計算機同時被稱為未來學科，是學生在未來的生活中必須掌握的一門技術。在不斷教學的過程中，教師也要加強對自身素質的提高，不斷與同行們交流，運用得當的方法解決教學過程中遇到的問題，讓計算機信息教學順利而有效地進行。

（作者單位 山西省偏關縣第二中學）