談談中國畫在小學低段美術課程中的重要性

摘 要：中國畫是我國傳統(tǒng)繪畫藝術，在繪畫史上歷史悠久。中國畫以其特有的觀察方法、表現形式和獨特的藝術魅力，形成了一個完整的體系和強烈而鮮明的藝術特色，在世界繪畫歷史上占據了一席極其重要的位置。中國畫經過幾千年的錘煉概括，其線條力度和韻味的抽象美，完全超出其繪畫本身的意義，變得更有助于個人修養(yǎng)和風格的直抒胸臆，體現著華夏文明的民族精神。兒童學習國畫有諸多好處，中國畫教學在小學低段兒童中進行可以促進兒童各方面能力的發(fā)展。

關鍵詞：觀察能力；思維的發(fā)展；中國畫；小學低段；美術

中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉。近年來，中國畫逐漸被引入小學的美術教學課程之中，而且一學期至少有四個課時的內容，這說明中國畫作為我國的傳統(tǒng)藝術應該普及到全校師生之間，包括低段學生，形成真正意義上濃郁的中國畫學習氛圍。但是，也許由于其用筆、調色及對水分等掌握和要求都非常高而被只限于在小學高段進行傳授教學。人們認為高段年級的孩子無論生理與心理方面的發(fā)展都較低段年級的學生更容易學好中國畫。但是，我認為中國畫的教學更適于在小學低段就開始進行。著名畫家米羅曾說：“孩子天生就是藝術家”，他們畫畫是在用心描繪生活。

以下幾點看法是我想用來說明中國畫在小學低段美術課程中的重要性。

一、通過中國畫的學習可培養(yǎng)孩子的觀察能力，同時提高孩子的學習興趣

在國畫熏陶中的孩子對全景的把握比其他孩子更能把握到細節(jié)。國畫要求落筆成形，不可更改，所以可以鍛煉孩子的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)孩子“膽大細心、求真求實”的思維能力和心理素質。學國畫不但讓孩子做事細心謹慎，而且培養(yǎng)孩子的耐性。另外，國畫與蠟筆畫、水彩畫等不同，一瓶墨汁、一張宣紙就可以產生變化無窮的畫面，這種宜于變化的繪畫形式特別適合年齡小的孩子，因為這個年齡段的孩子的思維是極其活躍的，他們特別喜歡這種變化無窮的感覺。

二、通過學習中國畫，能促進孩子思維的發(fā)展

中國畫十分重視對本質的表現，講究形式美，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g效果。構圖不受時間、空間的限制，也不受焦點透視的束縛，處理空間具有極大的靈活性。國畫中的形象不同于現實中的形象，也不同于攝影；攝影和油畫等基本上是現實形象的直接呈現，而國畫形象是表現性形象，是個人情感的抒發(fā)，是經過提煉的形象，是現實的升華和內心的表達。所以，學習國畫會讓孩子學會一種更高的藝術思維方式。在選擇活動內容時盡量貼近孩子生活，并注重活動的可操作性、啟發(fā)性，對孩子思維的發(fā)展有良好的促進作用。

三、通過學習中國畫有助于低段學生詩詞的理解和掌握

唐詩宋詞是中華民族五千年文化藝術中一顆璀璨的明珠，如何培養(yǎng)學生欣賞和體味這一藝術，培養(yǎng)學生民族自豪感，是小學詩詞教學的主要任務。而中國畫講究詩、書、畫、印，在學習中國畫的過程中完全可以引導學生體會詩詞與繪畫相結合的藝術形式，從而輔助學生對詩詞內涵和意境的理解，遠比讓學生背誦大量詩篇效果好很多。

四、通過中國畫的學習培養(yǎng)孩子的想象力，從而引發(fā)創(chuàng)造力

藝術創(chuàng)造需要藝術想象，同樣，藝術想象也需要藝術創(chuàng)造來促進。教師要在美術課的教學中正確引導學生發(fā)揮想象力。教師通過對小學低段學生進行中國畫藝術的教學，開發(fā)低段兒童的想象力、藝術創(chuàng)造力。首先，中國畫中的寫意畫講究的是一種意境，有別于油畫的寫實，卻甚似于兒童畫的天馬行空。中國畫的這一特征使得它比一般美術門類更加有利于激發(fā)學生想象與創(chuàng)造能力。其次，以聯(lián)想引導學生想象，縮短藝術與生活的距離。無論是一朵花的綻放，還是一條小魚的游姿，中國畫都以最獨特的方式為孩子們再現，使課堂講述變成生動的影像展示，這更適合小學低段兒童形象思維的特征。此外，在小學低段兒童中進行中國畫教學，不僅提高了學生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力，美好形象的記憶在潛移默化中提高學生的審美素質，同時還可以改善學生對其他學科的學習方式，變死記硬背為形象化記憶。

一般來說，評價孩子的畫好不好，首先要看它表現的具體內容如何，是否有童趣、是否有想象力、是否有創(chuàng)造力等，其次再考慮孩子技法的熟練程度。而且，對于不同年齡孩子的作品也有不同的評價標準，不能“一刀切”。國畫中水墨豐富的變化最能體現孩子的想象力和創(chuàng)造力，因此更適合兒童學習。國畫對孩子的繪畫基礎能力的奠定很有幫助。國畫不是很講究形式，主要還是訓練兒童用毛筆、宣紙、墨汁來進行想象力的培養(yǎng)。只要理解孩子，站在孩子的角度看畫，用孩子的眼光去欣賞，你必定會發(fā)現孩子國畫中的美。

以上闡述使我們有理由相信中國畫教學在小學低段兒童中進行可以促進兒童各方面能力的發(fā)展。然而，針對小學低段兒童進行中國畫教學時就必須區(qū)別于成人化教學，而采用特殊的方法和步驟，循序漸進地進行國畫教學。中國畫是個與西方繪畫區(qū)別甚大的獨特體系，它本質上不是西方概念的純繪畫，特別是詩、書、畫、印結合的這種形式，更是一種文化綜合體，為西方所無。學校通過中國畫教學，使學生認識中國畫，了解中國畫，喜歡中國畫，會畫中國畫，產生美的悟性和創(chuàng)造力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第二小學）