利用網絡提高小學數學教學效率初探

摘 要：隨著信息化進程的不斷加快，以計算機和網絡為核心的現代技術正在走進學校的課堂。面對教育的不斷改革，教師應該充分利用多媒體技術來輔助教學，改變傳統的教學模式。小學數學教學由于受到學生年齡和智力水平的限制，要形成主動的學習方式還存在一定的難度。因此，教師應該把新設備應用到其中，從而拓寬學生的思維，激發他們的學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：小學數學；網絡；教學效率

隨著科學技術的發展，人們可以足不出戶了解天下大事，學習豐富的知識技能。現如今，教育在社會中所起到的作用也越來越大，人們越來越重視教育教學。所以，把教學和網絡技術連接在一起，也就成為大勢所趨。小學數學又是小學生學習的難點所在，如何利用網絡來提高學生的學習熱情，提高課堂效率就成為教師關注的課題。

一、利用網絡激發學生的數學學習熱情

興趣是最好的老師，想要激發學生對數學學習的熱情，最主要的就是要培養起他們的學習興趣。小學的數學教學，如果把數學知識放在一個活潑的、輕松的情境中去，那么就更容易激發學生的學習興趣。

我們可以利用計算機把文字、圖形、聲音、影像、動畫組合在一起，將信息技術與網絡技術應用于教學中，使其傳達講述的內容更加生動，具有色彩感和畫面感。例如，在小學數學教學中，遇到兩車距離的應用題時，我們可以利用網絡技術在大屏幕上呈現兩輛小汽車，把周邊的環境配以花草樹木，再加之汽車運行的聲音，這樣就一定可以引起學生的注意，也可以把學生快速地帶入到情境當中去，提高他們的熱情和興趣，保證課堂效率。

二、利用網絡展現知識形成的過程，培養思維能力

小學生的年齡尚小，思維方式還沒有固定，而且記憶力比較好，理解力相對欠缺。教師的目標就是要幫助學生在原有的認知結構基礎上，形成新的認知結構，培養他們的思維能力。計算機和網絡的引進，可以讓教師在使用常規教學的基礎上，利用其動畫、漸變、疊加等效果，將抽象難懂的知識具體化，刺激學生的感官，深化他們的理解，保證學生了解并掌握相對完整的知識形成過程，培養思維能力。

例如，在進行“圓的面積計算公式”教學的時候，我們可以利用多媒體，在大屏幕上演示把圓等分成8份、16份、32份等對拼的過程，這樣，學生就可以輕松地理解“平均分得越多，拼接成的圖形越接近長方形”這個道理，從而得出S=πR2的公式。受到啟發后，有些學生又會得到可以把它拼成一個近似三角形的結論，這樣就做到了學生思維的不斷創新，展現出了動態的數學教學過程，有力地促進了學生的思維創新。

三、利用網絡加強情感交流

網絡教學的信息量大、內容多元、更新速度快，具有開放性、靈活性等特點。但是，目前的網絡教育還沒有把科學技術與人文教育結合起來，忽略了師生之間、生生之間的情感交流，課堂沒有“動”起來。

教學的目的不僅僅是要培養出會學習、能學習的學生，我們要培養的是綜合素質過硬的全方位人才。因此，如何做到網絡環境下的教學與人文精神的結合，加強情感的交流，是教師所要面臨和解決的難題。對此，我們可以借助計算機建立起交互功能，實行“合作學習”機制。根據教學活動的目標設計出一整套完整的演示課件，讓每一個學生都有機會參與其中，加強學生之間的互動交流。首先可以把學生分成若干個小組，創設一定的問題情境，讓學生獨立操作。遇到問題的時候，小組成員之間進行討論和交流，歸納出結果后發表小組意見，再由全班進行討論。這樣就可以加強課堂的交流與互動，形成一個良好的討論氛圍，樹立集體意識和團結凝聚力。

參考文獻：

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[3]顧穎.多媒體輔助小學數學教學的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2012（7）.

（作者單位 四川省資中縣魚溪金帶小學）