提高小學語文教學質量之我見

摘 要：從激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，高效的課堂教學，科學的教學方法，因材施教、家校結合幾個方面就提高小學語文教學質量談了幾點看法。

關鍵詞：小學語文；興趣；習慣；高效；科學；因材施教

教學質量的提高和教師日常的一點一滴的教學活動緊密相連。在教學過程中學生的學習方法、習慣、意識、價值觀的形成，對教學質量的提升至關重要。如何做好小學語文教學，提高教學質量，筆者根據多年的經驗認為有以下幾點。

一、激發(fā)學習興趣，是提高語文教學質量的前提

“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在語文課堂教學中，根據課文內容，結合學生實際，有時把它編成故事，有時引進網絡、美術、音樂、游戲等活動，讓他們對學習內容重視并感興趣。有一次我給學生上作文課，在黑板上畫了一個沒有鼻子的娃娃頭，學生低聲議論起來。還紛紛舉起手說出了自己的想法。于是，我又帶他們做畫鼻子游戲。游戲結束時我告訴他們這節(jié)課要寫游戲活動，是一堂作文課。就連平常不愛寫作文的學生都趕緊動筆寫了起來。還用上了爭先恐后、小心翼翼、摸索前進、搖搖晃晃和笑得前仰后合、東倒西歪等詞說話，也能用比喻句來形容他們畫的鼻子。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓學生在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現有事半功倍的效果。

二、良好的學習習慣是提高語文教學質量的保證

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”多年的教學中發(fā)現凡是學習成績好而且穩(wěn)定的學生，都有良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的學生，往往缺乏良好的學習習慣。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學習、生活實踐中逐步形成的。作為語文教師更是有必要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，而且良好的習慣一旦養(yǎng)成，它將使學生終生受益。

三、高效的課堂教學，是提高語文教學質量的關鍵

高效的課堂教學是決定語文教學質量的關鍵。課堂教學效果如何，關鍵在于備課，在備課時至少要做到三明確：明確學生的知識底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節(jié)課的教學目標。只有知道學生該學什么，才能弄清楚自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，只是無效勞動。課堂要面向全體學生，尊重和關心每一位學生，我班上有一位男學生上課時舉手十分積極，但回答卻總是出錯。經過了解，原來這個學生愛面子，不舉手怕別人嘲笑，于是我和他約定“以后上課提問，你會回答的就舉右手，不會回答的就舉左手。我看到你右手就請你回答，好嗎？”課后這位學生交給了我一篇題目為《我喜歡這樣的課堂》的作文，寫得很是感人！

四、科學的教學方法，是提高語文教學質量的捷徑

學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采用的某種手段。學生只有掌握了學習方法，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。（1）教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。（2）教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解能力。如，我教《十五從軍征》這首詩從識字、解詞、釋句到理解主要內容，體會作者表達的思想感情等方面，讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，這樣學生學得輕松，課堂效率也高。（3）教給學生課外閱讀的方法。（4）教給學生積累課內外知識的方法，提高學生的語文素養(yǎng)。如，我設立了“天天詞語本”開展“每日一誦”活動，既積累了量，又升華了質。

五、因材施教、家校結合，形成合力，是提高教學質量的延伸

有時也會聽到有人抱怨：“這些學生太笨，這么簡單的課文都不懂”等等。人的資質是千差萬別的，我們的教學不能整齊劃一，必須根據學生的不同情況采取不同的教法。（1）做好家訪，家校結合。讓每一片葉子在陽光下翠綠。（2）因勢利導，促進成長。（3）循循善誘，激勵進步。教師尤其應該留心學生某一方面的優(yōu)點、閃光點，立即給予激勵性評價，讓學生在語文課堂上嘗到成功的喜悅。哪怕是一個微笑，一個慈愛的眼神，一次輕輕地撫摸，一份小小的禮物，一次真誠的鼓勵都會使學生如臨春風，如沐時雨。（4）以優(yōu)帶差，共同發(fā)展。采用優(yōu)差學生“手拉手，結對子”等形式幫助學困生，達到共同提高、共同發(fā)展的目的。

總之，提高小學語文教學質量是一個循序漸進的過程，需要我們在工作中不斷總結、探索和創(chuàng)新，這樣才能把新課程改革不斷引向深化，才能全面推進素質教育，促進學生發(fā)展。

（作者單位 甘肅省武威市涼州區(qū)南關小學）