淺析數學教學中學生創造能力的培養

摘 要：數學教學中培養學生的創造能力至關重要。那么，在數學教學中應如何培養學生的創造能力呢？要吃透教材，靈活把握知識體系；運用恰當教法，培養學生的多種思維方法；設計有創造性價值的練習，對學生進行有針對性的訓練。

關鍵詞：創造性能力；多種思維；創造性價值的練習題；恰當方法

數學教學中培養學生的創造能力至關重要。數學教學不像其他學科，例如語文，學生學習時有規律可循，跨越性不大。而數學教學則不然，不是你學會了這個定義、定理你就能把題解出來，它需要靈活運用多個知識點綜合起來才能找出答案。在這一過程中，學生的創造性思維發揮著極其重要的作用。那么，在數學教學中應如何培養學生的創造能力呢？

一、吃透教材，靈活把握知識體系

要注重培養學生的創造能力，需要教師準確把握教材知識的

系統性以及知識之間的聯系，使所教知識在執課教師心目中形成

點、線、面三維立體的網絡化知識體系。只有教師在充分理解和吃透教材的基礎上，才能充分挖掘和發揮教材中的這些創造性因素，進而引導學生參與創造性的學習活動，自然的，學生的創造能力就會得到培養。

二、運用恰當教法，培養學生多種思維的方法

為了使學生更有效地通過積累數學知識，進而促進數學能力和創造性思維水平的提高，教師要引導和鼓勵學生會用發散思維方法思考問題，從不同角度去分析和解決問題，求異創新。教師適時提供有價值的具有變異性的問題，學生獨立分析解答，然后教師引導學生分析總結，找出產生創造性思維方法的一般規律，找到基本的創造思路和創造方法。這就要求教師運用恰當的引導方法。例如，提問式——在關鍵地方提出有質疑價值的問題引發學生思考；合作式——疑點和難點問題可讓學生間互相合作交流，各自說出自己獨特的想法，互相啟發，從而尋求解題方法。

三、設計有創造性價值的練習，對學生進行有針對性的訓練

要培養學生的創造能力，教師應精心設計有創造性的、與日常生活密切關聯的練習題，拓寬學生的思路，提高學生的思維創造能力，使學生從練習中學會解決實際問題的創造性思維模式。還可以讓學生自編題目做，這樣既能加強學生用語言進行抽象、準確地表達各個條件間復雜的關系，又能培養學生用數學語言進行概括、分析的能力，這樣的訓練必須循序漸進，從模仿例題編題到獨立編題，充分培養學生的創造性能力。

未來社會將是一個競爭十分激烈的社會，要想讓我們的學生

能在競爭中立于不敗之地，現在就要把培養學生的創造能力作為重中之重。

（作者單位 吉林省長嶺縣雙龍小學）