小班幼兒良好文明習慣培養的實踐研究

摘 要：據研究顯示，在幼兒期形成的良好習慣對人的一生有著重要的影響。幼兒期養成的文明習慣，將會為幼兒積極情感的培養、健康人格的塑造及交往能力的提高打下扎實的基礎。作為一名幼兒教師，可以發放家長調查問卷，了解幼兒文明習慣的形狀，制訂教學計劃，循序漸進的目的進行培養，在幼兒園初步探索一些文明習慣培養的方法，家園同步教育，共同培養幼兒的文明習慣。

關鍵詞：幼兒期；家庭教育；學校教育

文明習慣是良好的道德行為習慣，3～4歲是幼兒個性品德形成的關鍵期，可塑性很大，幼兒期養成良好的文明習慣，為幼兒積極情感的培養、健康人格的塑造及交往能力的提高將奠定良好的基礎。

我班基本上都是獨生子女，而且三分之二都由祖父母看管，存在的問題也比較多。由于過分寵愛，他們往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、攻擊性行為、不會協商，特別是禮貌語言與禮貌行為很是欠缺。因此，按照我班實際情況，我重視對幼兒文明習慣的培養。

一、發放家長調查問卷，了解幼兒文明習慣的現狀

在開學初，我從文明語言、文明行為、文明習慣三方面設計調查問卷。從問卷調查情況看，家長普遍認為孩子文明習慣有待進一步提高，家長也都認為培養孩子文明習慣是非常重要的。通過問卷調查也讓我了解了班級幼兒的實際情況，能更有針對性地對孩子進行培養。

二、制訂教學計劃，循序漸進有目的進行培養

我把文明習慣培養融入平時的教育教學中，把文明禮貌教育定在班級計劃中。文明習慣的培養是個循序漸進的過程，每月有重點安排1～2個內容，每周有計劃、教師心中有目的，保證有足夠的時間培養孩子。比如，剛開學孩子要適應幼兒園的生活，在開學初我把重點落在，會向老師和同伴“問好”，“說再見”等。在學期末孩子對同伴初步熟悉，已有初步的交往行為，這時就要教會孩子交往的文明用語，如：“請你幫幫我好嗎”？等等。

三、在幼兒園初步積累一些文明習慣培養的方法

1.通過教師自身示范，讓幼兒體驗和感知文明習慣

小班幼兒的思維具體形象，孩子學習的能力基本還是以模仿為主。在午間散步時，看到別的班的孩子們，我會主動地說：“某某老師好，某某班小朋友好。”在擺放教玩具時，我有意識地整理歸納好，并輕輕放回原處。

2.結合各類語言活動，讓幼兒產生文明習慣的意識

我把文明禮貌習慣的培養滲透在當前教學中。如，在故事活動《胖熊吹氣球》，我會提問，胖熊的氣球都給好朋友了，好朋友會怎么做呢？讓孩子了解，好東西要和好朋友一起分享。平時我也會用形象的兒歌引導孩子遵守秩序，比如，在排隊時我會說：“一個跟著一個走，不搶先，不落后，這樣才是好寶寶。”

3.創設良好的環境，讓幼兒自覺遵守文明習慣

環境對幼兒的影響是潛移默化的。如，孩子們好動愛奔跑，我在地上貼了幾個“小烏龜”，孩子們看到后就會停下腳步慢慢走。我還在班級墻面上開設了“小星星亮晶晶”的專欄，根據孩子們的行為表現每月進行評比：微笑星、文明星、禮貌星等。

4.通過游戲活動，讓幼兒養成良好文明習慣

幼兒都喜歡玩角色游戲，特別是小班的幼兒。比如：在娃娃家的角色游戲中，我經常會作為客人參與幼兒的游戲，在我敲門后，幼兒扮演的“爸爸、媽媽”通常會熱情地幫我開門，還會說：“請坐！請喝茶！”

5.通過隨機教育，鞏固幼兒的文明習慣

幼兒良好文明習慣在形成過程中常出現反復，因此習慣的養成是需要練習和鞏固的。小班孩子的記憶是瞬時記憶，有時孩子出現不文明的行為時，如果你過一段時間再和他們說，他們已經忘記前面做的事了，因此教師的隨機教育顯得尤為重要。比如，在小花園里，發現孩子有拔草的行為，我會馬上進行教育說：“小草也是有生命的，如果拔草，它會很痛的，我們要愛護小草，給它澆澆水讓它快快長大。”教師的隨機教育會讓孩子文明的行為得到強化和鞏固。

四、家園同步教育，共同培養幼兒的文明習慣

家庭教育、學校教育二者相輔相成，缺一不可。去別人家做客時，家長要主動和客人打招呼。乘公共汽車時，主動給老人讓座等。只有做到家園同步教育，才能使幼兒文明的習慣得以不斷強化。

文明習慣的培養是個長期的過程，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明習慣，使幼兒終身受益。

（作者單位 上海市徐匯區徐浦小學）