營造健康課堂任重道遠

摘 要：隨著新課程改革理念的深入，健康課堂一詞應運而生。如何營造健康課堂是每一位教師在實際教學中不斷思索、探討與實踐的問題。從健康課堂必須構建和諧的師生關系到教師必須關注教學，追求極高的教學藝術以及教師應該尊重學生、信任學生，實行健康的課堂管理等幾個方面來闡述營造健康課堂、實現教育理想的一些思考。

關鍵詞：健康課堂；和諧；需要；藝術；管理

健康課堂是人們根據新課程理念而提出的一種優質的課堂形態，它的內涵既包括身體健康，又包括心理健康；既包括教師教學過程組織的科學性，又包括學生課堂學習的生態環境的協調；既要求教師在上課時重視知識、能力、人格三者的完美統一，又要求教師把情感、態度、價值觀有機地結合起來，以生為本，為實現師生共同發展而構建一種充滿生命活力的課堂模式。

和諧的師生關系是健康課堂的重要條件。過去，受“師道尊嚴”思想的影響，課堂教學過程中經常出現教師和學生之間的情緒對立和公開對抗。而健康課堂所需要的師生關系應該是民主的、有創造性的。在這種關系中，學生體驗的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和支持，教師體驗的是主導、引領、尊重和包容。健康課堂構筑在師生間、學生間正常融洽的人際關系基礎之上，在這種師生關系中，課堂學習將是一個愉悅的、嚴謹的、求知的過程。構建和諧健康的師生關系是創建健康課堂的一個重要方面。

構建和諧的師生關系，首先，要關注學生被接納的需要，即教師在課堂中對學生要尊重、肯定、理解，給學生公平與溫暖，贊賞學生的內在價值。如課堂上學生回答問題錯誤或操作演示出現錯誤時，學生需要的不是教師的批評，而是接納，這時老師若針對學生的問題加以分析找出原因，肯定錯誤的價值，那么學生對此問題的印象就會加深，學習興趣就會更濃。

不管是關注學生被接納的需要，還是關注學生被重視的需要，教師都要做到善于傾聽學生、尊重學生，使學生在課堂上有一種歸屬感。每個人都有自己的價值和尊嚴，都有被尊重和依賴的心理需要，傾聽就是一種容納與尊重。會積極傾聽的教師能夠將自己全部的注意力都放到學生身上，給予對方最大的、無條件的、真誠的關注，能夠用非口頭與口頭的暗示來表達對學生的共鳴和專心。

在構建和諧師生關系的基礎上，要營造健康課堂，教師必須關注教學，追求極高的教學藝術。首先，教師要把握教材的處理藝術。教學過程就是對教材的開發過程，教師要在探究、設計、使用、反思的過程中重新取舍整合教材，對教學內容加以選擇，使教學內容能符合學生的實際需要和接受水平以及認知和教學的規律。這樣既能讓學生學得輕松愉快，又能提高課堂教學的效率。然后，教師要運用科學的教學方法來傳授知識。

而且，語言運用藝術也是教學藝術中不可或缺的一個方面。在實際的教學過程中，教師要掌握語言的運用藝術。教學語言是教師傳道授業解惑的載體，是教師開發學生思維、激發學生創造力的工具。教師的課堂語言應該使抽象的內容具體化、形象化，要“豐而不余一言，約而不失一詞”；要“要言不煩，一語中的”；語言要配合端莊的教態，和藹的表情；要有適中的語速，快慢得當、抑揚頓挫的節奏，保持生動、幽默的語言風格。在課堂中教師與學生最直接、最頻繁的交流就是語言這一形式。課堂上教師的語言是十分講究的。要注重語氣委婉，運用溫和的一般疑問句，盡量避免語氣生硬的祈使句，要避免學生課堂上遭受語言暴力。

課堂上以語言表達為主的同時，教師如果活用體態語來傳遞給學生信息，會取得課堂管理和增進學生自信心的雙贏效果。教師在課堂上要面帶微笑，對每一個學生都要表現出關注、欣賞的表情；要用會說話的眼睛表現自己對學生的鼓勵贊賞；要避免經常皺眉頭板著臉，對學生表現灰心、失望的表情，這會打擊學生的自信心，甚至對個別學生會導致他們“破罐子破摔”，形成不健康心態。手勢等肢體語言也很重要，對學生的進步豎大拇指或精彩表現拍巴掌等，給學生以鼓勵和贊許。

此外，教師應該尊重學生、信任學生，實行健康的課堂管理，培養學生選擇和履行職責的能力，滿足學生有關權力和自由的需要。許多學生都渴望承擔責任、自治和獨立，也想擁有參與、選擇積極課堂活動以及與教師共享管理課堂的權利。因此，教師要通過為學生提供選擇、與學生一起制訂課堂規范、讓學生進行自我評價等方法滿足學生有關權力和自由的需要，營造健康的課堂。營造健康課堂的目的是要促進學生的心理社會多層面的安康，優秀的教師應該懂得如何在課堂上教會學生堅強、自立、生存的技能，使學生無論在課堂內外都能過一種健康、幸福、有意義的生活。健康課堂就如同一個微型社會，學生在這其中表現出來的品質、學到的知識和教師潛移默化的行為方式可能將影響他們的一生。

綜上所述，在深入開展教育改革的今天，健康教育是一個重大課題，任重而道遠。健康的課堂是健康教育的基礎，它不僅是必要的，而且是可以做到的，其關鍵在于轉變我們的教育觀念，與時俱進，創建健康的師生關系，運用健康的教學方法，使學生在健康課堂中發展身體和心理健康。如果我們每位教師都能盡力做到這些并且精益求精，那么我們的教育理想是可以實現的。

參考文獻：

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[2]劉艷，王德清.健康課堂的營造與管理[J].教學與管理，2006（22）.

（作者單位 湖北省利川市第一中學）