用愛塑造學生的心靈

摘 要：面對形形色色、性格各異的孩子，班主任要細心觀察他們，善于走進他們的情感世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。

關鍵詞：愛；塑造；學生心靈

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這顆心就是老師對學生的摯愛之心，就是為教育事業的奉獻之心。“沒有愛就沒有教育。”這種愛是我們做好班主任工作的基礎，也體現了以人為本的教育原則。只有把學生當作自己的孩子一樣看待，教育關心，把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通，才能分享成功的快樂。

王海明同學是從外校轉過來的，剛進班時，他還是很靦腆的，文文靜靜的，像個女孩子。學習成績也不錯，可是好景不長，一天早晨，高組長偷偷對我說：“昨天晚上有半夜起來玩的，查查有沒有你們班的。”聽了之后，我有一種直覺，一定有他，叫出來問問，果然不出我所料，他老老實實交代了，我把這件事匯報給了年級組長。學校很氣憤，讓他們回家反省。聽到這個消息，他哭了，苦苦哀求我別讓他回去，從哭聲中我感覺得到，他真的后悔了。怎么辦？給不給他機會？冷靜下來想了想，不管以前他怎么樣，畢竟來到這個班后，他這是初犯，我努力讓自己平靜下來，跟他談了許久，他保證再不會重犯，后來果然再沒發生過。

六年級下學期沒幾天，他找到我問周六日可不可以不回家，我告訴他不行，這是學校的制度。他沒吱聲，默默地走了，此后的日子他沉默寡言，上課聽講不專心，目光中還帶著憂郁，有時好像故意跟老師作對。他的反常讓我覺得應該做次家訪了。帶著所有的疑惑，我撥通了他家的電話，電話里他母親泣不成聲，從哭聲中我了解到：他父親在外面又有了別人，正和他母親鬧離婚呢。打完電話后，我的心情很沉重，所有的問題都有了答案。生活跟他開了個玩笑，他稚嫩的雙肩怎么能承受得起？找個合適的機會跟他談談吧。又一個周五放假前，我找到了他，跟他談人生、理想、談家庭。他似有所悟，眼淚奪眶而出，又過了一段時間，我發現他終于從陰影中走了出來。

蘇霍姆林斯基說過：“我們教育對象的心靈，絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著的美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教師的責任在于首先發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。”據此，我下定決心，用真誠的師愛幫助他排擠掉缺點的雜草。

有特殊心理的孩子，他的進步不會是平穩的，每當遇到困難和挫折時就會出現反復。有一個周末，他和母親不知因為什么吵了起來，母親打了他，他一氣之下離家出走了。無奈之下，他母親給我撥通了電話，說他坐班車走了，他會去哪里？親戚家沒有，學校也沒有，我突然想到，他以前去過網吧，這次會不會……天已經很晚了，到底該不該出去找他。最后，教師的那份責任讓我投身于夜幕籠罩下的錦山小城，從旅店到網吧，從街東到街西，我一家挨一家地尋找著，功夫不負有心人，當廣場的鐘聲敲完第十下的時候，我終于從一家網吧里將他搜了出來。我的出現讓他頗感意外，他低頭不語，我火冒三丈，沉默了一會兒，他輕輕地說：“老師你冷嗎？”我什么也沒說，將他安排妥當，回家時已經半夜了，一路上，我想了很多，這到底是誰的錯？是他，還是父母？

表面上的每一次成功并沒有讓我沖昏了頭腦，我時刻提醒自己，學生是具有強烈的反復性的，警鐘長鳴，對于他的第三次錯誤，我絲毫沒有感到意外。他早戀了，我沒找他談話，只給了他一封信，信的結尾告訴他：“青春不是你揮霍的資本。”也許是我的寬容，也許是我對他的信任，讓他敢于第三次向我保證：不再惹我生氣。我的回答很簡單：“別說你保證三次，就是保證一百次后有一百零一次的反復，老師都會相信你的第一百零一次的保證，只要你是發自內心的。”

面對形形色色、性格各異的孩子，我們班主任要細心地觀察他們，善于走進他們的情感世界，去感受他們內心深處的渴望與需求，才能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。對那些情況特殊的學生，不僅要有愛心、責任心、還要有耐心，才能有針對性地幫助他們醫好心靈上的疾患。李鎮西老師曾說：“當一個好老師最基本的條件是什么？擁有一顆愛心，離開情感一切教育都無從談起。”的確，愛心是做好班主任工作最堅實的基礎。我堅信，用我們的愛心，毫無保留地給孩子以溫暖，那么堅冰就會溶化，孩子們會健康、茁壯地成長。

參考文獻：

馮恩洪.創造適合學生的教育[M].天津教育出版社，2011.

（作者單位 內蒙古赤峰市喀喇沁旗牛營子中心校）