新學期的第一節(jié)課

新學期開始了，學生入學，教師上班，靜寂了一個假期的校園又熱鬧起來了。

我今年被定為五（1）班的班主任兼語文老師。一聽到這個消息，我就感到壓力太大了，這該怎么教呀？這是一個特殊的班級：班風差，學生調(diào)皮是有名的，雖然只有48個學生，卻是個個聞名。最讓人擔心的是學生基礎太差。在上學期成績檢測中，學生語文平均分比全鎮(zhèn)平均分低12分，接手這樣的班級，無論是誰都有壓力的。

為了盡快進入角色，我通知學生：明天上課請你們帶家長一起來，我要開一個家長會。我把家長會定在早上8：00，從早上7：00便有家長陸續(xù)趕來。實到39位家長，其中有姑姑、叔叔、伯伯、爺爺、奶奶、姨媽、嬸嬸等。這種家長陣容就是現(xiàn)在農(nóng)村典型的學生家長結構式。留守兒童達70%啊，而且有一部分家長是文盲，簽名是孩子代簽。老師能指望學生在家有人輔導作業(yè)嗎？本來是想和家長共同探討如何提高學生的學習成績的，結果成了家長向老師訴苦的專場。羅列起來大致是：

1.孩子做作業(yè)時邊做邊玩，拖拖拉拉，要弄到半夜。

2.孩子說沒有作業(yè)，在家根本不做作業(yè)。

3.孩子不服管教，不愿意和大人溝通。

4.孩子膽小，見人不說話，希望老師多給學生創(chuàng)造發(fā)言的機會。

面對這樣的場景，我只好打亂原來安排好的會議程序，記錄下家長的疑難和困惑，然后慢慢和他們一起分析解決。

對于學生不按時完成作業(yè)、作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，這可能是從小養(yǎng)成的不良習慣。學生如果不能養(yǎng)成良好的習慣，結果的確令人擔

憂，幸而他們還小，只有10歲、11歲，我建議我們一起努力，我在開始盡量布置一些簡易的作業(yè)，希望各位家長督促孩子放學回家立即做作業(yè)，不要讓他們邊做邊玩，也不能邊吃零食邊做作業(yè)，更不能打開電視做作業(yè)。做完后再讓他們吃零食、玩玩具、看電視。我認為只要讓他們養(yǎng)成好的習慣，以后就不難了。這個習慣的養(yǎng)成一定要家長的配合，而且至少要一個月的時間來督促，不能松懈，要持之以恒。

至于有些家長說孩子有個性，脾氣大，不愿意和家長溝通，不服管教。這方面的問題我認為是家長自己做得不夠好。首先我們應該反思一下，孩子為什么不愿與你溝通，為什么不服你的管教呢？你們大概很少和孩子聊天吧？一開口就是你的作業(yè)做了嗎？考了多少分？打架了吧？或者是不準上網(wǎng)！不準買玩具！不準偏食！除了這些幾乎就沒有話說了。換位思考一下，如果是你，你喜歡嗎？我覺得家長不應該總是高高在上，為什么不把自己的孩子當成朋友呢，如果你們在家能與孩子一起看看動畫片，一起做做游戲，和孩子一起談談身邊的事、身邊的人，再聽聽他們身邊的故事，那該多好啊！這樣你就可以不用說教的口吻來教訓他們，一家人的關系也能做到親密無間啊。當然，這就要求家長平時少玩一點，多抽點時間來陪陪孩子了。現(xiàn)在是信息傳遞最快的時代，各種媒體同時傳遞著各種各樣的信息，如果你能多多陪陪孩子，也能幫助他們明辨是非黑白，不至于誤入歧途。

孩子膽小，見人怕說話，希望老師多提供機會讓他們發(fā)言。就這一點而言，老師們一直在努力，我們在課堂上有問答，有討論，有辯論。但真正要讓孩子不怕見人，大膽說話，這還是要家長多做一些工作。城里的孩子能落落大方，在各種場合能侃侃而談，你們想過原因嗎？城里的孩子見多識廣，而且經(jīng)常參加各種活動，他們也是練出來的呀。家長們，我希望你們有空也帶孩子出去走走，哪怕是逛街，上公園也行啊。我們農(nóng)村的孩子要寫一篇作文是很困難的，他們無話可寫，每天就是上學放學，所見有限，你讓他們說什么、寫什么呀？這難道不是我們家長造成的原因嗎？

會議就要結束了，我感謝各位的光臨，我拜托各位，平時多和孩子交流，也多和老師交流。在孩子放學回家的時候，能打開門等著孩子回家。讓我們共同攜手管好這些孩子，讓他們幼小的心靈感受到愛的陽光。

（作者單位 安徽省潛山縣棋盤中心小學）