一篇日記的啟示

摘 要：走進學生心間，讓夢飛起來。激勵的語言，使他們樹立了“我能行”的信心。

關鍵詞：學困生；愛心；發現的眼睛；忍耐

早晨一進教室，我就覺得活躍分子馬陽同學有

點不對勁，便走過去詢問，他低頭不語，好像有一肚子委屈，經再三追問，終于將一篇日記遞給我，我輕輕地打開一看，頓時傻了眼，日記是這樣寫得：“今天我好難過，午睡時我和同桌講了幾句話，老師走到我面前便大發雷霆：‘又是你講話，自己不睡覺還搗亂別人，人家下午還需要學習呢，哪能像你，橫豎沒指望了，干脆回家去吧！’其實，今天是同桌先找我講話的，他讓我幫他修小錄音機的。老師為什么不問青紅皂白就先來教訓我呢？……”看到這段發自內心的話語，再看看眼前的馬陽，淚水溢滿了我的眼眶，我陷入了沉思。

一、教育是用愛心滋潤心田

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”一個好的教師在教育學生時應從愛的角度出發，對學生發生的問題要及時了解，善于誘導和啟發，指出方向，給他們向上的力量，保護他們的積極性，而我呢，不是正面的誘導，而是隨口亂批評，傷了馬陽同學的自尊心，內疚、慚愧、責備之情交織在一起。對于學困生，我們不戴“有色眼鏡”看人，撇開學習成績，經常走到他們中間，與他們一起嬉戲玩耍，和他們同喜同悲，共同享受師生相處的樂趣，讓他們覺得教師是喜歡他們的。作為教師就是要給他們心靈的自由、精神的自由、生命的自由，給他們一個自由舒展的平臺，讓一個個甜美的夢飛起來。

二、教育是擁有發現的眼睛

針對馬陽同學日記中所說的情況，我又作了進一步的了解，得知他說的是事實，并知道他在修理錄音機方面有獨到之處，于是，我把辦公室的一臺錄音機拿到班級中，讓他修理。他先是愣著看看我，見我目光誠懇，便愉快地答應了。只見他麻利地打開錄音，摸一摸，看一看，又按下鍵側耳聽一聽，撓頭告訴我：“磁頭有點臟，放音鍵不良，沒什么大問題。”我睜大眼睛問：“好修嗎？”“沒問題！”他自信地說。真的，他三下兩下就大功告成了。我撫摸著他的頭說：“你真行！將來在這方面肯定會有大成就！”此時，那雙因成績不好而顯出苦嘰嘰的眼睛又活了。教師那飽含期待的目光、激勵的語言，使他樹立了“我能行”的信心。后來，他的成績一直在進步著。我們不妨再來看一個例子：一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字，老師說他“反應遲鈍，思維不合邏輯”；一個孩子考藝術學院考了3次還沒考進去，被父親抱怨著，其叔叔絕望地說：“孺子不可教也”；還有一個孩子經常遭到爸爸的斥責，所有的教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明不沾邊。但誰能料想他們分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。“磚塊、沙子、鋼筋、水泥都是蓋大樓的材料。每件東西都有它的用處，大料大用，小料小用，只要我們擁有一雙發現的眼睛，相信每一個孩子都是一道“獨特的風景”，所以，給孩子一個希冀，他將還你一個喜悅；給孩子一個期待，他將還你一個奇跡。

三、教育是巧妙的藝術

我當時不該在剛發現馬陽講話就“火山爆發”。陶行知先生“4塊糖”的故事，我們大都耳熟能詳，其中蘊涵的教育哲理發人深省——教育是一種巧妙的忍耐。所以，每當我們遇到諸如此類的事情時，應該提醒自己：忍耐、再忍耐，耐下心來聽學生述說事情的來龍去脈，給他們反省的機會，給他們思考的余地，然后再給予一些適當的引導和點撥。相信這樣教育的結果一定是非常美好的。

這件事對我觸動極大，我清楚地認識到了：對于學困生一定要有發自內心的愛，因為他們是極敏感的一個群體，任何一點含有貶義的語言都可能傷害他們那顆易碎的心。作為教師就是要發現他們身上的閃光點，樹立他們積極向上的心態。

（作者單位 江蘇省新沂市瓦窯鎮新世紀小學）