七年級歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)好功課的重要前提。學(xué)生從小就被灌輸?shù)乃枷胧恰皩W(xué)好數(shù)理化，走到哪里都不怕”。這樣就直接導(dǎo)致了他們對歷史課的不感興趣。所以學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，尤其是對剛從小學(xué)過渡到初中的學(xué)生來說。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣呢？就此問題談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：七年級歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；措施

一、培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的重要性

所謂的歷史學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生渴望獲得和了解歷史的知識(shí)，從而對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)和良好的情緒。對七年級學(xué)生來說，迫切需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要性。

1.有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性

七年級學(xué)生剛從小學(xué)的氣氛中解脫出來，難免有些放縱自己，這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲，一個(gè)人在教堂上口若懸河、滔滔不絕，而學(xué)生只是被動(dòng)地聽和寫，這就使得學(xué)生失去了對歷史學(xué)習(xí)的興趣。這樣也難以達(dá)到提高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。更有甚者，學(xué)生在整個(gè)初中三年都不知道最基本的歷史常識(shí)，那么何談素質(zhì)的提升和發(fā)展？新課程改革的本質(zhì)是素質(zhì)教育，力求擺脫這種落后的教育方式，提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己感興趣的科目就會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。這是提高學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是新課改一個(gè)極為重要的內(nèi)容，有人說過，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，可見創(chuàng)新的重要性和意義。然而傳統(tǒng)的教育局限了學(xué)生的這種能力，就歷史學(xué)科來說，創(chuàng)新就是在學(xué)習(xí)的過程中對某一歷史問題有自己的見解和看法，不能盲從，要有質(zhì)疑的精神。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是基于學(xué)習(xí)興趣之上的奇思妙想。因此，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能夠提高學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題，歷史問題是真實(shí)的又是敏感的，是開放的又是隱秘的，是豐富的又是帶有階級局限的。因此，歷史學(xué)科會(huì)為學(xué)生提供許多廣闊的想象空間，學(xué)生可以根據(jù)不同的情況、不同的角度、不同的方法和不同的觀點(diǎn)來研究和看待。所以，教師在課堂的設(shè)計(jì)和教授中要刻意去引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和欲望，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格

所謂健全的人格是指人格的生理、心理道德等各方面達(dá)到一定的平衡協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的狀態(tài)，并使人的才能得到充分的發(fā)揮，養(yǎng)成健全的人格是當(dāng)今歷史教育的重要目標(biāo)之一。在基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)是人格教育，所謂的教書育人，其最終目的就是要培養(yǎng)健全人格的社會(huì)公民，而歷史學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成正是形成這一目標(biāo)的重要途徑。濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣能強(qiáng)烈地表現(xiàn)出學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲，尤其是優(yōu)秀的歷史人物和事跡對學(xué)生的人格的

形成會(huì)起到潛移默化的影響。

二、當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀及其分析

歷史課在學(xué)生心目中的地位是非常低下的，這值得我們每一個(gè)參與者反思。下面我們就從學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)等方面來探索其發(fā)生的原因。

1.從學(xué)生方面來看

首先，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上對歷史課存在偏見，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育中，學(xué)生被傳輸?shù)挠^念就是歷史課是所謂的“副科”，大部分學(xué)生認(rèn)為歷史課學(xué)不學(xué)無所謂，只有學(xué)好語文、數(shù)學(xué)和英語等“主課”就行了。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，這也是一方面，由于教師的考核有許多不妥之處，對學(xué)生的作用布置得太多，這樣導(dǎo)致了學(xué)生整天只有做不完的作業(yè)，何談興趣，何談積極性。最后，歷史課的特殊性，也是學(xué)生興趣不高的原因之一，歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，加之有許多的人物、時(shí)間和地點(diǎn)需要記憶，這樣學(xué)生會(huì)覺得枯燥。

2.從歷史教師方面來看

授課方式單一，在今天信息高速發(fā)展的年代，不可能還像以前那樣仍然用“一書一筆一言堂”的教學(xué)方式來組織教學(xué)，身為歷史教師的我們，應(yīng)該在積累豐富知識(shí)的同時(shí)，積極探索和嘗試新穎的教學(xué)方法。另外，大部分歷史教師在知識(shí)的廣度上欠缺，我們某些教師認(rèn)為只有懂得歷史知識(shí)就行了，因此教學(xué)中知識(shí)面狹窄，和其他一些相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系不起來，從而導(dǎo)致了歷史教學(xué)的枯燥無味。

3.從學(xué)校、社會(huì)方面來看

首先，在大多數(shù)家長心目中，只要自己的孩子學(xué)好語、數(shù)、外就行了，像史、地、生這樣的學(xué)科不學(xué)也罷，這種錯(cuò)誤的思想就會(huì)潛移默化地感染到學(xué)生，使他們認(rèn)為歷史課不重要。其次，有些學(xué)校也不重視歷史教學(xué)，由于中考這根指揮棒的作用和影響，決定了歷史教學(xué)就是無足輕重的，那他們何必要自討壓力了，所以也就不重視歷史教學(xué)，這在大部分地區(qū)體現(xiàn)得相當(dāng)充分。最后，社會(huì)也不重視歷史教學(xué)，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，人們都關(guān)注的是可以創(chuàng)造出巨大價(jià)值的學(xué)科，而歷史學(xué)科游離于古書檔案中，當(dāng)然不受重視了。

三、如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

1.提高教學(xué)的有效性

首先，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，導(dǎo)入要講的新內(nèi)容。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂歷史課，如果有個(gè)好的開頭，成功地導(dǎo)入到教學(xué)中，就可能達(dá)到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師在教學(xué)的過程中要尋找興奮點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前提是要遵循學(xué)生的認(rèn)知和視角，一方面要深入鉆研教材，充分深挖教材背后的相關(guān)材料；另一方面，要事先有意識(shí)地做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，廣泛搜集各種與該課程有關(guān)的素材和資源，比如，文學(xué)、歷史、文獻(xiàn)知識(shí)、各種有趣的問題等。這樣的話，才能有效地保障教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。

2.創(chuàng)新課程教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，營造積極的學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境

首先，通過改變課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新和參與的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如，以探討、辨析和導(dǎo)演歷史劇等形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中，從而激發(fā)自主意識(shí)和創(chuàng)新興趣。教師還應(yīng)允許學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑，通過有效、積極的辯論使他們的想象更加豐富，思想更加新穎，思路更加開闊。其次，允許學(xué)生走入誤區(qū)，在思想的摩擦中自省自悟。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，無錯(cuò)就沒有自悟和更新，也就沒了創(chuàng)新和成績。最后，擴(kuò)大信息輸入的容量，教師要針對學(xué)生旺盛的求知欲和個(gè)性，善于引進(jìn)大量的課外知識(shí)，加強(qiáng)信息量的補(bǔ)償，使學(xué)生在大量豐富有趣的信息中活躍思維，增加興趣。因此，加大材料的容量，一方面能促使學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，又能刺激學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；另一方面，還可以有意識(shí)地加強(qiáng)各學(xué)科之間的有機(jī)滲透，加強(qiáng)科學(xué)橫向系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.善于挖掘現(xiàn)實(shí)中的資源，和生活結(jié)合起來

要善于結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代的事情來說明歷史的現(xiàn)象和根源，培養(yǎng)學(xué)生以古鑒今的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和興趣。例如，通過釣魚島問題來引導(dǎo)學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到中日之間的恩怨情仇，可以聯(lián)系到中日甲午戰(zhàn)爭和馬關(guān)條約的簽訂以及日本侵華戰(zhàn)爭等一系列的歷史知識(shí)，來達(dá)到讓學(xué)生更加熱愛自己祖國的目的。教師要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)和眼界，善于在實(shí)際的教學(xué)中把歷史和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

起來，達(dá)到讓學(xué)生更加對歷史學(xué)科感興趣的目的。

總之，在做好以上的一些措施后，教育部門要切實(shí)制定相關(guān)的政策和制度來提升歷史學(xué)科在整個(gè)教育中的地位，只有社會(huì)、教師和學(xué)生相互有機(jī)地結(jié)合起來，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

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（作者單位 江蘇省常州市田家炳初級中學(xué)）