歷史的輪回與啟示

很多我們棄之如敝履的事物，再回首時，才會發現它被遮掩的種種益處。

近來，中學教育改革這個永恒的話題又在國內引發了熱議。多地密集出臺改革方案，不少省市拿英語開刀，并由此引發了“英語到底是存還是廢”的爭吵。只是誰也沒想到，關于英語和母語的爭論還沒有持續多久，數學便橫空出世，被新浪網的幾萬網友推到了風口浪尖，大有“滾出學校”之勢。

數學“滾出學校”似乎也并不是那么難，既然人們反對，不學就是了，而且很顯然，討厭語文、政治、歷史的肯定也大有人在。當這些科目都“滾出”考試了，學校應該教什么？物理？生物？藝術？體育？若真以“實用”來判定，十年寒窗苦讀所學的諸多學科，只怕沒有一門是真正跟“油鹽醬醋茶”的生活緊密掛鉤的。照當下人們的邏輯去想，也難保它們終有一天不會“滾出”學校。當然，醉翁之意不在酒，很大程度上，這是部分人對現有教學模式的一種吐槽，是對面面俱到的應試教育的一種宣泄。

然而，如果我們回顧歷史，會發現對中國教育模式的爭論在百年間似乎走了一個輪回。科舉取士與應試教育在今天常常被相提并論，但在百年前，專業化、通識化的西式應試教育卻是取代科舉制的主力軍。清政府在1904年推出了以日本為范本的新教育體制，即把全國學堂分為基礎教育和職業教育兩塊，其中基礎教育分為三等，即初等教育、中等教育和高等教育；職業教育則包括師范教育、實業教育和特別教育等。……