快樂的小鳥

從教十余年，我一直無法忘記那位叫苗的學生。

“小豆芽”是我心里給苗取的綽號。苗的個子矮小，頭卻很大。這跟他有著比較嚴重的癲癇病有關系。由于經常服藥，苗的語言和動作發育變得遲緩，面相也有些變化。但實際上，這個孩子的情商很高，很有禮貌，心里也有很多想法，只不過表達不出來。

每次上課鈴響后，最后一個進教室的學生一定是苗。“報……告……”每次，苗總是很禮貌地大聲喊著，也不顧其他學生的哄堂大笑，慢吞吞地走進教室，落座后便像小貓一樣安靜地趴在他的桌子上。下課后，學生們三五成群在操場上嬉戲玩鬧，像一只只快樂的小鳥四處飛翔，嘰嘰喳喳。而苗則一個人遠遠地站在一邊，就像一只在廣袤天空中離群的孤雁。

一次，我在指導學生們書寫英文單詞“m”時，苗像發現新大陸似的，破天荒地舉起了小手。在得到了我的允許后，他指著正在黑板前板書的女孩翹起的屁股說：“老師，我覺得‘m’就像我們的屁股，這樣我們就不會寫錯了。”話音剛落，臺下又是一陣哄堂大笑。“‘m’這個單詞的形狀確實像我們的屁股。同學們，這是一個多么富有想象力的答案啊。苗苗同學，謝謝你讓我們更好地記住了‘m’！”我微笑著說。

第二天晨讀下課，苗做了一件讓我有些意外的事情。陽光斜射進辦公室，伴隨著一陣烤紅薯的香味，苗單薄的小身板兒穿過陽光來到了我的面前。他的眼神帶著一絲怯意。他那雙黑乎乎的小手朝我遞過來一個香噴噴的烤紅薯，卻一句話也不說。我一下怔住了。見我許久沒有動靜，他只說了一個“給”字 ，便轉身離去了。我還沒來得及對他說聲謝謝。

看來是我昨天對他的表揚讓他喜歡上我了。握著暖暖的紅薯，我的心也被溫暖了。原來每一個孩子都要用真心善待啊！

從那以后，班上其他學生們也變得愿意和苗相處了，不再嘲笑苗的口吃和行動遲緩。課間休息的時候，苗還會和同學一起來辦公室向我請教單詞的發音和句子的書寫。在校園碰到我時，他會調皮地眨巴著眼睛，大聲地喊著：“老師好！”苗漸漸地變得愛表達了。他會告訴我發生在他生活里的新鮮事兒：家里的紅薯磨成紅薯粉了，又可做薯條；爸爸從打工的地方給他寄照片來了，顯得很健旺；今天，他幫奶奶做飯了……那個原先沉醉在他自己世界中的少年，慢慢開始向我敞開心扉。

一天放學后，苗高興地對我說，他救了一只小鳥。苗歪著腦袋看著我，用手比劃著小鳥受傷的樣子。苗說，小鳥在他的精心照顧下，傷勢已經好多了，過不了多久它一定會飛得更高的。苗明亮的眼睛里盛著快樂。我仿佛看到他就是那只快樂的小鳥。（作者單位：江西省婺源縣梅林小學）