數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是門較為抽象的學(xué)科,通常學(xué)生們感到學(xué)數(shù)學(xué)好難好煩、枯燥乏味。其實枯燥的不是數(shù)學(xué),而是數(shù)學(xué)教學(xué)過程。我們總是習(xí)慣了埋怨學(xué)生上課不聽、作業(yè)不做的毛病,以及對數(shù)學(xué)不感興趣等,很少反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是不是讓每個學(xué)生感到有趣和快樂?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,應(yīng)加強數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā),以生活實踐為依托,將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,促進(jìn)學(xué)生主動參與,煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的活力。
筆者有幸在西安聽了朱敏龍老師執(zhí)教的“確定位置”一課,讓我感到在朱老師的課上,數(shù)學(xué)不再是刻板單調(diào)的數(shù)字計算、束之高閣的定理法則與虛無縹緲的猜測判斷,而是鍛煉學(xué)生思維能力,促其不斷發(fā)展的思維“體操”。本課中,朱老師精心創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探索動機,聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動鮮活,體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)寓于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的思想。
上課伊始,創(chuàng)設(shè)情境(我當(dāng)破譯小高手),引出概念。
師:你回答得很好。很遺憾,由于時間關(guān)系不能讓每位同學(xué)作介紹,所以我想根據(jù)同學(xué)們所在的位置作為本節(jié)課你的代號。規(guī)定你所在的排數(shù)和列數(shù)表示為(排數(shù),列數(shù)),如剛才第一位同學(xué)你的代號就是(2,3),注意表示排的數(shù)字一定要寫在前面。請每位同學(xué)明確一下你的位置是什么,代號是什么?可見,確定物體的位置在我們的生活中是多么必要,今天我們就來共同學(xué)習(xí)“5.1 確定位置”。
接下來,互動探究,內(nèi)化知識
互動1:我做影院服務(wù)員
同學(xué)們,當(dāng)我們拿到電影票走進(jìn)電影院時,你會對號入座嗎?現(xiàn)在把我們的教室看成是一個小電影院,從前至后依次是1排2排等,從左到右依次是1號2號等,現(xiàn)在我信封里有電影票,請兩位同學(xué)抽簽然后在小電影院找到票上指定的位置就座。
互動2:我當(dāng)作戰(zhàn)指揮官
我們一起來參加一次海戰(zhàn)。請同學(xué)們來當(dāng)一回我方指揮官,指揮我方潛艇利用魚雷攻擊敵方目標(biāo)。以我方潛艇為標(biāo)準(zhǔn)在地圖上確定一個方位。(如上圖將正北的方向的數(shù)軸向東逐漸偏離,當(dāng)偏離40°的時候)問:對我方潛艇來說,北偏東40°的方向上有哪些目標(biāo)?
互動3:我做智慧導(dǎo)游員
我計劃今天下午到西安的各景點去游玩,請你為我介紹西安的風(fēng)景名勝碑林、西安事變舊址、小雁塔、大雁塔等的位置。
師:感謝同學(xué)們的介紹,你們都是優(yōu)秀的小導(dǎo)游,下午我一定根據(jù)同學(xué)們提供的位置與線路,在西安好好地玩一玩。
互動4;我當(dāng)愛心小使者(略)
以上教學(xué)互動環(huán)節(jié)的設(shè)計都是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗入手,不僅充分吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的情商,而且很好地溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,并把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會到確定物體平面位置的多種方法、方式,其基本條件都需要兩個數(shù)據(jù),并能比較靈活運用不同方式確定物體的位置,解決生活中的問題,真正感到學(xué)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味,而是有趣、有價值。這正是朱敏龍老師數(shù)學(xué)智慧和教學(xué)機智的體現(xiàn)——行走在生活與數(shù)學(xué)中,課堂生成更精彩,數(shù)學(xué)價值更凸顯。(作者單位:江蘇省南京市第二十九中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū))