先要回歸教學本然

教學本然是基于教學現狀的一種基本規律，一種內在訴求。“何以為教？貴窮本然。化為踐履，左右逢源”（葉圣陶）。教師參與教研活動，也應遵循“教學本然”，并以此窮究，付諸實踐，才能得到巨大收獲。參與教研活動，教師應持有用之心，積極參與，以求得最大化的活動效益。

首先，要明本然之需。在平時的教育教學中，教師的工作千頭萬緒，壓力重重，于是就有借助參加教研活動來適當放松的思想。殊不知，“教師的工作有著回歸性、不確定性和無邊界性”（佐藤學），暫時的擺脫只是圖一時之快，當再次回到工作崗位時，依舊需要面對來自學校、家庭等方面的諸多現實問題，依舊需要自己全方位地介入。其實，每次教研活動的舉辦都有著一定的目的，有著明確的主題，都會為解決問題而設。教師要先對教研內容做好必要的了解，依據自身工作實際進行認真思考，梳理出與該活動相匹配的問題，然后帶著問題走進教研，聆聽專家講座、觀摩課堂教學，尋找問題解決之道。基于教學本然，明確自身所需，是教師參與教研活動的前提。

其次，要持有用之心。有用，是一種積極的持世心境，一種進取的樂觀寫照。許多教師認為，開展教研活動，無非是確立一個主題，上幾節公開課，邀請幾位專家助陣，讓大家前往捧場，參與活動后沒有什么收獲。于是，以不屑的眼光看待，以應付的方式到場，以沉默的姿態參與，甚至以早退的做法離開。殊不知，承辦方為把活動辦好，準備了多長時間，花費了多少心血，開動了多少腦筋？譬如就確立的主題來說，沒有深厚的積淀，沒有廣泛征求意見，沒有一系列具體的成功做法和推廣價值而隨便確定的嗎？所以，教師要以一顆積極有用的心態參與其中，既是對承辦方的尊重，也是對自己工作負責的一種表現。持有用之心，是每位教師參與教研活動的心理基礎。

再次，要化踐履之行。不管前方的路有多長，有多少坎坷，“你終究會到達某個地方，只要你向前走”（瑪麗·羅琦）。“向前走！”不僅是積極心態的體現，更是行動執行的見證。教研活動，重在參與，參與者也終究會到達某個地方，領略到別樣風景。教研活動前，教師除了先了解活動的目的、內容、形式等，更重要的是在活動過程中，能夠積極參與研討。許多活動環節的尾聲，都留有自由互動時間，教師要善于利用這些時間，把自己的思考與大家分享，把自己的疑問講出來請大家幫助解決。這不僅是對教師敢于表達勇氣的肯定，更是對教師勤于思考習慣的鼓勵。

最后，要達逢源之效。在教研現場中的收獲只是暫時的，可一旦活動結束，又該如何而為？教研活動最終目的是讓教師的思想走向深入，讓教師日常教學更加智慧。活動之后，教師要把活動的相關資料進行整理、歸類，用日記、隨筆的形式把收獲記載下來，同時，還預設深層次的思考板塊，每隔一段時間，來填補這些深層思考的留白，不斷增加思維的厚度。（作者單位：江蘇省金湖縣金南鎮中心小學）