提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)嘗試

[摘 要]面對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)及困難，教師應(yīng)認(rèn)真專研教材，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；要與學(xué)生關(guān)系處理融洽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生；提高效率；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

一、認(rèn)真鉆研教材，選擇教學(xué)方法

針對(duì)一些后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，教師可采取長(zhǎng)計(jì)劃、短安排、急需先補(bǔ)、重點(diǎn)詳補(bǔ)的做法。講新課時(shí)，先補(bǔ)習(xí)與本課有聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，先復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)千米、噸的認(rèn)識(shí)時(shí)，先補(bǔ)充克與千克，米、分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)。又如，結(jié)合常見數(shù)量關(guān)系給后進(jìn)生補(bǔ)充一些一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題，為后面學(xué)習(xí)三步應(yīng)用題奠定良好的基礎(chǔ)。就這樣把后進(jìn)生原來未掌握的一些知識(shí)分散穿插到各單元、各章節(jié)的教學(xué)中并逐步加以彌補(bǔ)，使學(xué)生學(xué)以致用，知識(shí)及時(shí)得到鞏固。從而既提高了后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除了數(shù)學(xué)障礙。

面對(duì)后進(jìn)生理解能力較差的特點(diǎn)，教師在處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)開展過渡環(huán)節(jié)，增加臺(tái)階，減緩陂度，以便后進(jìn)生拾級(jí)而上。例如，兩位數(shù)除多位數(shù)，把除數(shù)四舍五入成整十?dāng)?shù)試商，有時(shí)需要調(diào)商，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解調(diào)商的規(guī)律，在授課前，教師可有意識(shí)地安排一組被除數(shù)相同的口算題，并通過板書，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論。作了這樣的鋪墊之后，新授中再次出現(xiàn)需要調(diào)商的情況時(shí)，學(xué)生就比較容易理解。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體及球體的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生收集各種長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，還指導(dǎo)他們用橡皮泥搓成球體，讓他們通過看、想、搓、摸等活動(dòng)來總結(jié)這些幾何形體的特點(diǎn)。在總結(jié)球體的特點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生說：“球體的表面很光滑、沒有棱、角，可以滾動(dòng)?！币灿械膶W(xué)生說：“圓片豎起來也可以滾動(dòng)。”為了加以區(qū)別，筆者讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圓片和圓球的滾動(dòng)，使他們從中發(fā)現(xiàn)：圓片只能在一條直線上滾動(dòng)，而圓球可以向四面八方滾動(dòng)。通過看看、比比，學(xué)生們對(duì)這些幾何形體的特點(diǎn)就留下了比較深刻的印象。

再如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方形的面積計(jì)算時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生們計(jì)算自己的課桌面積，教室地面、書本封面的面積。學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)丈量、計(jì)算校園的占地面積，還可利用外出春游的大好時(shí)機(jī)，帶上皮尺讓學(xué)生量大橋的長(zhǎng)與寬，計(jì)算出橋的面積。這些活動(dòng)使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，在運(yùn)用中加以鞏固，并初步看到了數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，同時(shí)地激發(fā)和提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

三、融洽師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)對(duì)后進(jìn)生公平對(duì)待，給予關(guān)愛與關(guān)注，并通過各種途徑摸清他們致差的原因，盡量多和學(xué)生接觸，了解他們的特點(diǎn)和愛好，然后采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的教育。比如，為了克服學(xué)生的自卑感，教師可讓他們找同等水平的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，比一比誰進(jìn)步比較快。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)加以肯定和表揚(yáng)。此外，教師還應(yīng)時(shí)常與學(xué)生交流溝通，從中了解他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容理解了多少，掌握得如何，以便及時(shí)對(duì)下一步的教學(xué)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。漸漸地，這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)能力都有不同程度的提高。

總之，教師備課時(shí)應(yīng)更多地想到這些后進(jìn)生，上課時(shí)更多地關(guān)注他們，巡視輔導(dǎo)時(shí)優(yōu)先照顧他們，必要時(shí)對(duì)他們的作業(yè)當(dāng)面批改，及時(shí)指導(dǎo)他們訂正。實(shí)踐證明，堅(jiān)持直觀教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生整體優(yōu)秀率、縮小學(xué)生之間差距的有效方法。

責(zé)任編輯 晴 天