讓網絡為語文教學錦上添花

[摘 要]在網絡環境下，運用信息技術進行語文教學，必須實現信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的組合。網絡與語文結合是一種和諧，是一種互動，教學應讓網絡為語文教學錦上添花。

[關鍵詞]信息技術；語文教學；錦上添花

《語文新課程標準》在課程的基本理念中指出：“語文課程應根植于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文教學與信息技術進行整合，發揮信息技術優勢，網絡與語文相融合，更會為語文錦上添花。

一、網絡為語文課堂教學錦上添花

1.圍繞課文，提前預習進行網絡瀏覽。在學習一篇課文之前，教師應要求學生提前預習課文。一方面要求其讀準生字詞、讀通課文、了解大意；另一方面，還可以讓學生自行上網瀏覽與課文內容有關的信息資源，并作出適當的篩選和整理，以便在集中教學時共享和利用網絡信息。這樣，在初讀課文時廣泛瀏覽網絡資源，既是增加閱讀量，更好地理解課文的需要，也是培養學生搜集信息能力的良機；教師則及時進行搜索方法的指導，并滲透信息的選擇、信息的處理方法指導。

2.精讀課文，利用網絡擴充課文內容。在集中教學指導學生精讀課文的每一部分時，既是完成語文課程教學目標的過程，也是進一步利用和內化網絡資源的過程。我們要根據學習課文和學生發展的需要合理運用網絡資源整合教學。多媒體網絡資源集聲、形、色、動態于一體，給人以多感官刺激，極易營造學習情境，加深體驗，使學生在最佳狀態綜合分析信息、處理信息、利用信息。

3.拓展課文，延伸課堂知識。如何更好地溝通課內與課外，擴大知識量和進行學習方法的遷移，還要在這一環節體現出來。我們通過尋找課文拓展閱讀的延伸點，讓學生圍繞某一專題在課后自行上網搜索、瀏覽，進一步提升學生的學習品質和學習質量。要求學生學會利用網絡交互工具獲取學習資源、協作共享交流、完成學習任務、發布學習成果，提高駕馭網絡課堂的能力。

4.小組分工合作，自主研讀。學生在自主研讀課文的過程中必然會遇到各類具體的細節問題，而教師的指導不可能也沒必要面面俱到，因此，小組協作學習是學生自主學習的有效補充。一方面，可以讓兩兩相近的三至四人組成固定的學習小組，發揮空間距離短的優勢相互幫助；另一方面，可以發揮網絡通訊技術的優勢聯機協作交流，相互促進，共同提高解決問題的質量。教師則提供良好的協作學習環境，并適時參與交流，及時進行學習調控和指導。

二、網絡為語文閱讀教學錦上添花

1.利用網絡，激發學生閱讀的熱望。利用網絡，有效地收集網絡教育信息資源，以便促進語文教學的生動性、趣味性、激發學生對語文的學習興趣。網絡是集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，適當地運用會使教學過程變得生動活潑，更具吸引力。為了讓學生通過網絡更喜歡語文，教師要加強導向、調控作用，結合畫面形象適時創設問題的情境，引導學生研讀原文，高效地去完成閱讀教學任務。

2.利用網絡，為閱讀教學排疑解難。在閱讀教學中，利用網絡能夠化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如在教學《琥珀》一課時，教學的重點和難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據。為了解決這一難點，筆者制作了教學課件。一是圖文聲像加上再現課文內容；二是將琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發現的過程制成若干個小版塊；三是將事物之間的聯系制成動畫課件，通過點擊課件得到提示和幫助。

三、網絡為師生關系錦上添花

在網絡與語文相融合中，充分運用網絡，恰當地發揮網絡的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使網絡與課文內容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內容，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養的提高。學生通過研讀課文和網上信息的瀏覽后，對問題有了更多的了解，但學生獲取的網上信息是從多篇文章中得到的，往往是零散的、沒有規律的，而且學生在解決問題時經常會以偏概全。

責任編輯 王凌燕