新課程“無障礙”作文教學法

[摘 要]提高學生作文寫作能力需要教師提升自我，學生學會自主學習。教師應與學生平等對話，正確引導；應通過各種創新教學策略達到提高學生寫作興趣，真正實現學生寫作“無障礙”的教學目的。

[關鍵詞]寫作能力；障礙；自主學習

一、從我做起，改變認識

教師要糾正自己的錯誤認識，首先要對作文教學充滿信心，對每個學生充滿信心，充分重視作文教學，把作文當作一門學科。下功夫研究作文教學方法策略，精心設計課堂教學內容與練習題目，全面了解新課標特點，確定好方向，正確引導學生。

二、平等對話，正確引導點撥

1.了解學生在寫作中體現的心理品質特點，發現學生內在的心理需求與困惑，認清學生的寫作心理障礙，制訂實際可行的教學應對計劃，幫助學生解決存在的寫作心理障礙。

2.正確引導點撥，鼓勵為主，幫助分析。教師需對學生進行心理輔導，引導點撥寫作技巧，幫助學生正確認識自己寫作的不足，找出病因，摸索解決辦法。

運用凝視法、冥想法、“舒爾特表”訓練法，設計一些題目訓練學生注意力，然后結合具體作文主題進行二級訓練，以有效防治學生在審題時注意力不夠集中導致的立意失誤，幫助學生學會圍繞中心準確地、始終不脫離立意地表達。

3.教師與在寫作方面有疑惑的學生分別溝通，了解學生真實的想法，發現問題及時解決。既可個人面談，也可群體交流。鼓勵學生大膽質疑，共同探索解決方法。師生之間、小組成員之間的和諧輕松氛圍，有助于被幫助的學生樹立信心，正確認識語文學科特別是作文的特點，重新認識教師對自己作文的評分，對寫作培養足夠的耐心，冷靜客觀地面對不如意的作文評分。

三、講究策略，追求創新

研究教學策略，結合學生實際情況和滿分作文的經驗，介紹實用的寫作技巧，點出寫作中容易出現的弊病，鼓勵學生大膽創新，在語言表達、文體格式、材料運用、段落結構等方面追求有意義的創新，在情感抒發上追求真情實感。鼓勵有個性的表達。

1.作文命題多樣化。教師在作文命題上要追求創新，變換題目形式。既有教師命題，也有學生命題；既有值日生命題，又有小組相互檢測的命題。由過去的簡單命題作文演化為多種形式命題，要不斷創造新鮮感，刺激學生興趣，使其對作文課由過去的隨波逐流、望而生畏轉變為充滿期待、樂在其中。

2.輕松練習，放寬范圍。營造寬松的學習空間，在命題與寫作上都放寬要求，鼓勵自由寫作，鼓勵有特色的個性化表達，鼓勵學生積極參與生活、體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。引導學生表達真情實感，避免為文造情。

3.范文引導，病例修改。教師有必要講解文章表達技巧、結構技巧與修辭技巧，從多角度認識文章的實用價值。個人認為的好文章，提交小組討論，再經過全班鑒賞，選出真正的適合本班學生借鑒的好文章，張貼在教室內，以供長期參考體會。另外，需引導學生正確使用范文，不能機械使用。要找出范文的優缺點，從寫作思想和技巧上去學習，而不是在字面上仿寫。要能廣泛涉獵名家作品和高考滿分作文，吸取經驗，化為己用。

針對學生作文出現問題較多較典型的文章，提交全班討論，共同研究，找出其語言、結構、文體、材料等方面的缺點，并呈現在黑板上，以供借鑒。提出修改方案，集大家的智慧，開出治病良方。

4. 和平競爭，快樂享受。在小組內開展比賽，通過長期比較，選出作文學習組長；在班內小組間開展比賽，選出高分作文比較，開展作文擂臺賽，由作文學習組長聯合命題，參賽選手抽簽選題，公平競爭；在全校開展作文比賽，不同年級同題比賽，選出作文高手；參加權威的全國性作文比賽，去與外校競爭，爭取榮譽，為校爭光。讓學生感受到作文學習的樂趣，激發學習興趣，提高寫作水平。

提高學生作文水平是一項艱巨而長遠的任務，教師應站在學生立場上，秉著寬容的心，耐心地提升他們的寫作能力。同時，教師應加強自身修養，加強寫作教學理論的學習，共同進步，實現“無障礙”的作文教學。

責任編輯 滿令怡