轉化后進生的策略

[摘 要]后進生的轉化工作是班級工作的重要組成部分，影響到班主任工作的成效，信心，童心，細心，耐心，寬容心在與后進生的轉化中起著舉足輕重的作用。在張揚學生個性、關注學生全面發展的今天，引導促進后進生的成長，就需要教師用“心”交換。

[關鍵詞]后進生；轉化；溝通

無論多好的教學，總會有后進生的存在，因為后進生是一個相對的群體。從這個意義上來說，也就是后進生與優秀生之間是有無以轉化的可能。通常意義上而言的后進生，是指那些品行上有缺陷、學習上有困難的學生。做好這一群體的教育工作，是教師的重要責任之一，也是衡量一個班主任教師綜合素質的重要方面。

一、信心是成功轉化后進生的基礎

在對待“后進生”方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個后進生不僅有進步的心態，也有進步的渴望，更有進步的可能。教師只要循序漸進，一步一個腳印，全身心地投入，并在實施的過程中，不斷地優化方案，分階段地總結肯定進步，就一定能達到預期的效果。二是要讓后進生樹立信心。后進生與優秀生相比，其身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，教師可以選擇有利時機，適時表揚、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈愿望。在轉化后進生方面，班主任一定不要吝惜自己的語言，要以正面鼓勵適時表現為主，并降低進步的平臺，讓后進后不斷地體驗成功，來累積自信心。最后通過學生自身的“內力”來達到轉化的目的。每個學生都有缺點和優點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，而看不到他們的優點。特別是對后進生，他們很少受到老師的關注，這就更需要教師細致入微觀察，全面了解，從而發現挖掘他們身上的“閃光點”，并讓一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

二、拉近師生之間的關系

教師應從高高的講臺上走下來，把身子放低一些，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位后進生。教師應該多參與他們的活動，適當地露短，不要事事都行，也不要樣樣都會，要學會在活動中教育他們，并在活動中讓他們感受到教師的平易近人、和藹可親。教師有一顆孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學習動向、關心其生活情況，拉近師生間的心理距離，才能與學生打成一片，成為他們當中的一員，讓后進生從心理上接受教育，從行為上愿意學習，從情感上敢于傾吐心聲，與教師做知心朋友。蹲下身來與孩子站在同一高度，給孩子向前的勇氣。

后進生的個性特點、素質天賦以及其它形成原因的不同，導致了在轉化他們的過程中具有差異性和復雜性。教師往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。教師要切忌煩躁和蜻蜓點水，在學習上應一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法；有針對性地采用不同的教學手段，不厭其煩的指導，直到讓他們掌握為止。要相信每個孩子都是能教育好的。在生活上，教師要多“熱臉”貼“冷屁股”，要有經受失敗的心理準備。因此，教師需要有耐心，更要“導之以行，持之以恒”。

三、包容是成功轉化后進生的前提

教師對犯錯的后進生不要動不動就批評、斥責，這樣會使后進生變得消極自卑。不要把班級名次的落后與后進生直接掛鉤，反而要從中突出他們對班級做出的貢獻。尤其對個性倔強的后進生，無休止的批評、斥責會使他們產生強烈的不滿情緒，產生叛逆心理，易使后進生從感情上疏遠教師，不愿意接受老師的教育。因此，教師要包容后進生的缺點，并且要能協同其他科任老師也適當包容他們，從感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啟發他們，行為上指導他們，生活上關心他們，讓后進生體會到老師時時刻刻都在愛護、關心他們，愿和他們牽手同行。

責任編輯 沁 硯