關(guān)于高中音樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

[摘 要]新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但仍有一些教師“穿新鞋走老路”，課堂教學(xué)古板乏味，與學(xué)生對(duì)音樂課的期望相去甚遠(yuǎn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，難以提升學(xué)生欣賞音樂的水平和能力。教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變教育方式 ，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；欣賞方法；構(gòu)建情境；提高素質(zhì)

高中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容是音樂欣賞的教學(xué)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高他們對(duì)音樂的理解和鑒賞能力，豐富他們的感情，陶冶他們的情操，起著非常重要的作用。同時(shí)音樂欣賞的教學(xué)還可進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，所以高中的音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要載體，有它的獨(dú)特功能。

一、由易到難，由淺入深

音樂欣賞能力的提高需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。一般來講，音樂欣賞分為三個(gè)層次：感性層次、理性層次和純音樂層次。感性層次指只憑感官來欣賞音樂，有一定的感情共鳴，但只停留在音樂表面不能體味挖掘音樂的內(nèi)涵；理性層次指能根據(jù)音樂產(chǎn)生喜怒哀樂的情感反應(yīng)，能充分理解音樂的內(nèi)涵和感情，能和音樂融為一體；純音樂層次指欣賞者既能進(jìn)入音樂體味音樂的情感內(nèi)容，同時(shí)又能跳出音樂，站在旁觀者的角度去體味音樂的意境，從各種音樂手段的運(yùn)用去領(lǐng)會(huì)樂曲作者為了表達(dá)特定的情感、內(nèi)容而采用的各種音樂技法，從而得到美的享受，所以第三個(gè)層次是最高層次。

二、講聽結(jié)合，形象與情感并重

我們都說音樂是聽覺的藝術(shù)，要理解音樂首先就要了解音樂的表現(xiàn)手段，如旋律節(jié)奏、調(diào)試調(diào)性、力度和聲、曲式配器等，它們都有特定的作用。因聲音是轉(zhuǎn)瞬即逝的，所以教學(xué)需要重視這些要素是怎樣與具體音樂相結(jié)合的，讓學(xué)生從不同角度、深度去領(lǐng)悟這些手段的作用，培養(yǎng)他們欣賞的能力。其次，要向?qū)W生介紹音樂作品創(chuàng)作的背景，特別是作曲家當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、個(gè)人生活以及表達(dá)情感的特定音樂形象等，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，啟發(fā)他們從現(xiàn)實(shí)生活找到相應(yīng)的體驗(yàn)并和音樂內(nèi)涵情感相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解，提升他們欣賞的興趣。第三，同一首音樂作品由于欣賞者不同的處境和心境，對(duì)作品的感受也是不同的。所以，教學(xué)要緊密地把講、聽結(jié)合起來，盡可能變抽象為形象，多聯(lián)系自己的生活實(shí)際去欣賞，使學(xué)生深入體會(huì)音樂的情感內(nèi)涵。

三、研究學(xué)情，圍繞學(xué)生的需要

當(dāng)今時(shí)代日新月異，世界區(qū)域文化相互交融，異彩紛呈，再加上多媒體的運(yùn)用，音樂生產(chǎn)者和欣賞者的聯(lián)系更加緊密，而教材的改動(dòng)很難同時(shí)跟上時(shí)代的脈搏，再加上偶像、明星的效應(yīng)，學(xué)生的音樂興趣很高，但與喜歡音樂課還是有很大差距的。要達(dá)到讓學(xué)生喜歡音樂課、完成音樂欣賞課的授課目的，就顯得非常重要，具體的可以從以下幾方面為切入點(diǎn)：

1.把時(shí)尚與古典相結(jié)合。讓學(xué)生明白有好些時(shí)尚音樂都是從古典樂曲或民歌中發(fā)展加工而成的。在這里教師可搭建橋梁，告訴學(xué)生因?yàn)闀r(shí)代的變化，現(xiàn)實(shí)生活的改變，音樂風(fēng)格與特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。音樂作為文化是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)決定的，它要反映一定時(shí)代的生活。如：京劇是我國(guó)的古典音樂，現(xiàn)在的年輕人對(duì)它的興趣不大。可在上海舉辦的京劇演唱會(huì)上，當(dāng)用現(xiàn)代的科技手段對(duì)京劇節(jié)目進(jìn)行背景烘托，用電聲樂器和傳統(tǒng)樂器有機(jī)結(jié)合進(jìn)行相應(yīng)的伴奏后，學(xué)生對(duì)它的興趣增加了不少。這樣，通過古典與時(shí)尚的比較，對(duì)音樂的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展來激發(fā)學(xué)生興趣，會(huì)收到良好的效果。

2.根據(jù)“追星”現(xiàn)實(shí)，觸動(dòng)“追星”心弦。音樂欣賞教學(xué)中可安排一些歌星們演唱的經(jīng)典歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣，如玖月奇跡組合演唱的《我的祖國(guó)》，慕容曉曉演唱的《黃梅戲》等，都是從經(jīng)典歌曲中翻唱或改編而成，深受大眾的歡迎。

3.追求浪漫，體驗(yàn)音樂的魅力。通過西方浪漫主義音樂的相關(guān)作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的氛圍，如在“鋼琴音樂”單元中肖邦的《“革命”練習(xí)曲》和李斯特的《愛之夢(mèng)》，這兩首作品都是浪漫主義音樂的杰作，而學(xué)生更喜歡《愛之夢(mèng)》，究其原因，學(xué)生的回答是《愛之夢(mèng)》給人更加浪漫的感覺。后來筆者想，如再對(duì)這首作品配以合適的詩(shī)朗誦效果應(yīng)該會(huì)更好。

四、培養(yǎng)想象力，提升學(xué)生欣賞的能力

音樂欣賞是創(chuàng)造性的心理活動(dòng)，通過發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用想象去體驗(yàn)音樂的情感。教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象力去體驗(yàn)音樂形象，音樂意境，同時(shí)可要求學(xué)生邊欣賞邊通過寫詩(shī)，散文或畫圖畫的方式進(jìn)行表達(dá)。例如，筆者在教學(xué)《昭君怨》等音樂欣賞課的時(shí)候，先介紹了相關(guān)理論知識(shí)后，接著讓學(xué)生細(xì)聽這些樂曲，聽完后再讓學(xué)生用文字描述樂曲不同樂章所表達(dá)的情感，描述樂曲所展現(xiàn)出來的畫面感，以此讓學(xué)生深入體驗(yàn)音樂的美。這樣教學(xué)融合了音樂與文學(xué)，音樂與美學(xué)等多種學(xué)科的教學(xué)，大大拓展了學(xué)生的思維。

責(zé)任編輯 王凌燕