未成年人家庭道德教育的偏差及矯正

[摘 要]加強未成年人的家庭道德教育，已成為全社會的共識。目前，未成年人家庭道德教育存在重智輕德、重知輕行、是非標準不一、家長職責不明等許多偏差，教師也因缺少必要的知識和能力，不能很好地指導家庭教育。因此，對教師進行家庭教育指導能力的培訓、促進他們專業水平的盡快提升及幫助未成年人健康成長是建立課改新秩序的有效舉措。

[關鍵詞]未成年人；家庭教育；道德；對策

在未成年人道德生成的過程中，家庭的責任尤為特殊。目前，未成年人家庭道德教育存在著許多偏差，應采取措施努力加以矯正。

一、 當前家庭道德教育的偏差

1.重智輕德。普通家庭缺乏德育動機和有效的德育舉措。家長望子成龍心切，企盼著孩子將來能上一個好大學，謀一份好工作。但這種期盼的重心，在許多家長的心目中已從德才兼備向“注重學習成績”偏移。這樣的觀念，表現在家庭教育中就是淡化了德智體全面發展。家長對未成年子女只要求學好功課，千叮嚀萬囑咐的是“除了學習你什么都不用管”。法制教育、道德教育、身心健康教育，都被視為無足輕重而淡化。

2.重知輕行。未成年人的家庭道德教育多停滯在觀念和知識的灌輸上，停留在說教的層面上。

3.是非標準不一。加強未成年人的道德教育，一個不可忽視的環節是，家長要給未成年人一個明確、肯定、統一的是非善惡標準，使之有章可循。現實生活中，一些父母在對孩子的是非感和責任心的培養上，明顯地存在著一些不相適應的問題。其中最突出的一點是認識上的不重視，看不到從小培養孩子的是非感、責任心的重要。這既反映了中國傳統家庭教育的缺點，也反映了目前家庭教育中的偏差和相當一部分父母的麻木。另一個明顯問題是一些父母沒有為孩子做出好的榜樣，可以說，這是當前青少年犯罪數量迅速上升的根本原因之一。

4.家長職責不明。家庭是孩子思想道德的啟蒙學校，家長是孩子為人處事的啟蒙教師，讓孩子具有良好的情操是家庭教育應盡的責任。但目前有些家長把教育孩子的責任全部推給了學校，放棄了家庭教育這個家長不可推卸的神圣職責。日前，中國社會調查所、成長網對北京、上海、廣州、武漢、長沙、哈爾濱、沈陽等地1200名公眾進行了調查，以了解目前家庭教育狀況，其中家長與未成年人的比例是6：4。當家長被問及“你認為思想品德方面的教育該由誰來承擔”時，63%的家長認為應由學校和教師承擔，31%認為應由學校和家長共同承擔，只有6%認為該由家長承擔，說明家長把教育子女如何做人的責任越來越多地推向學校和社會。

二、 做好家庭道德教育的對策

1.樹立正確的家庭教育成才觀。一些家長“望子成龍”而只重視學習成績，既有來自考試這根“指揮棒”的原因，也有來自家庭教育中成才觀的偏誤。人才的成長不但要開發智力提高智商，而且要培育品德提升情商。 面對如此的育才理念和人才需求，家庭就不能只關注子女的學習成績，而是要同樣重視子女的身心健康和品德修養。

2.道德教育的重點是養成好習慣。對孩子來說，養成良好的習慣，往往比僅僅知道一個道理更重要。道德教育需要從習慣培養做起，特別是從身邊的小事做起。比如，在家庭生活中，應教育孩子和家人融洽相處，做好自己力所能及的事情，把自己的事情管好等。

3.做人做事要有原則。中國自古以為的傳統是做人做事要有原則，叫做“清清白白做人，認認真真做事”。因此，做父母的應該幫助孩子從小就養成對事不對人，只認道理，只認法律，只認道德，只認是非的正派習慣。

培養孩子的是非感和責任心，首先家長要給孩子營造一個良好的家庭環境。有了好的家庭環境，孩子才能在日常的潛移默化中養成講是非、有原則、負責任的品性和習慣。其次，父母要善“教”和敢“管”。“教”就是給孩子講道理，說清一件事件對在哪里，錯在哪里，為什么這件事可以做，哪件事不能做。“管”有三個方面的工作：一是表揚、獎勵、鼓勵孩子的是非感和責任心。二是對于孩子的錯誤，父母要心平氣和地講道理，讓孩子知道錯在何處，怎樣去改。三是當孩子堅持原則做了正確的事情，卻遇到了麻煩、打擊甚至危險時，做父母的應當全身心地支撐和保護孩子。

4.家長應擔負起教育的責任。近幾年，隨著學校教育功能的增強，家庭教育的職責范圍在不同程度地縮小。家長越來越依賴學校，學校越來越多地承擔了本應屬于家庭教育的責任。孩子在學校固然可以學到知識，獲得技能，但這些并不是做人的根本。而家庭在培養孩子的品質方面作用重大，應該加強學校教育與家庭教育的聯系和配合。

責任編輯 沁硯