在數學教學中培養學生優良品格的策略

[摘 要]良好的學習品質對學生的學習具有關鍵性作用。要努力培養學生的優良品質，數學教師可以從幫助學生樹立學習目的，激發學生求知欲，培養學生的毅力和正確的學習態度等方面入手。

[關鍵詞]數學；教學；品質

《數學課程標準》指出：良好的個性品質主要是指正確的學習目的，深厚的學習興趣，頑強的學習毅力，實事求是的科學態度，獨立思考、勇于創新的精神和良好的學習習慣。

一、全方位、多角度幫助學生形成正確的學習目的

我們知道，學生樹立了正確的學習目的，就能在數學學習中具有持久的動力。由于初中學生年齡較小，對社會的認識不夠，對數學在社會生活、生產、科技等方面的重要性認識不足，所以在數學教學中要根據數學應用的廣泛性，全方位、多角度地幫助學生樹立正確的學習目的。這就要求從不同的角度或方面談數學的應用價值，教師可以從下列幾個方面入手：1.從做一個適應生活的公民的角度；2.從進一步學習的角度；3.從數學是科學技術的工具角度；4.從樹立遠大理想，要當優秀的工人、農民、工程師、企業家、科學家的角度；5.從建設社會主義現代化強國的角度；6.從為人類做貢獻的角度。

二、激發學生的求知欲，培養學生的自信心和學習興趣

決定學習興趣的一個重要因素是求知欲望，只要在教學中注意激發學生的求知欲，就能培養出學生的學習興趣。我們知道，數學的研究對象是現實世界的空間形式和數量關系，它揭示客觀世界在數與形兩個方面的規律性。數與形的抽象性，使學生獲得一個純粹以數和形為思維對象的思維空間。教師每一節課都可以注意引導學生在這個空間里去領略數學的抽象美、理論體系的結構美、數學結論的和諧美。又由于數學來源于實踐，服務于實踐，所以在教學中，教師可以創設適當的問題情景，讓學生帶著問題學習和思考，啟發學生的思維，使學習的過程成為探索和發現的過程，當學生在探索問題和發現問題時，會產生責任感和快樂感，從而激起學習的興趣。決定學習興趣的另一個重要因素是：讓學生獲得學習上的成就感和自信心，是因為興趣常從行為的結果中獲得。因此，在數學教學中充分發揮教學評價手段對學生的激勵功能是十分必要的。

三、利用數學的抽象性和嚴謹性，培養學生的毅力和實事求是的態度

數學的抽象性是對空間形式和量的關系這一特性的抽象，它還表現為它的高度概括性、再抽象性和大量使用抽象符號。而數學的嚴謹性是數學科學的基本特點，它要求數學結論的敘述必須精煉、準確，而對結論的推理論證和系統安排都應嚴格而又周密。大家知道，初中生特別是七年級新生習慣于具體思維，思維具有單一化、表面化等傾向，因而數學學習不可能一帆風順。在數學教學中，教師要幫助學生不斷糾正學習中的錯誤，逐步加深對知識的理解，不斷提高運用知識、技能解決實際問題的能力，培養學生頑強的學習毅力，養成堅持真理、修正錯誤的科學態度。

四、利用聯系的多樣性，培養學生的創新精神

數學體系中聯系的多樣性，對培養學生獨立思考、勇于創新的精神給予了較多的機會和廣闊的場所。如果仔細分析數學體系，它又可以分為幾個互相聯系的不同體系，即數學理論體系、數學方法體系、數學訓練體系等。在教學中要不失時機地提供一些一題多解的題目，并要求學生給出多種解答，逐步培養學生從問題的本質方面和主要方面去思考問題，尋求解決問題的捷徑。當學生找到解決問題的捷徑時，教師應及時給以肯定，發揮評價的功能，培養其獨立思考的積極性。教師在數學教學過程中也可抓住時機，讓學生根據他們自己的直覺進行猜想，這樣能培養他們的創新精神。

五、利用數學的簡潔性、典型性，培養學生良好的學習習慣

數學的簡潔性、明了性，為我們培養學生良好的學習習慣提供了示范。我們可以通過教學生擬訂學習計劃，幫助學生學會教科書知識，要求學生按時完成作業，書寫整潔、美觀，努力尋求合理解法，對運算結果驗證等，使學生養成一絲不茍的學習習慣。數學的特點之間與學生良好的學習品質等各個方面也都是互相聯系的。所以，在數學教學中要注意數學特點的綜合利用，培養學生良好的學習品質，以便達到相互配合、相互促進、全面發展、快速形成的最佳效果。

責任編輯 一覺