突破教學難點 提高英語課堂實效

[摘 要]小學生注意力集中的時間短暫，學習英語容易枯燥無味，教師可以通過誦唱歌謠、情景體驗、妙用錯誤、巧編諧音等有趣的活動來突破英語教學難點，提高小學英語課堂實效。

[關鍵詞]興趣；突破；有效

在傳統的英語教學中，學生通過重復、機械、強化訓練操練可以逐步掌握教材中的難點。但這樣做，小學生會喪失對英語學習的興趣。小學英語課堂應該與時俱進，針對小學生的年齡特點和思維特點，充分吸引學生的興趣，讓學生在濃厚的學習興趣下去攻破教學的難點。

一、 誦唱歌謠

學生喜歡chant形式，讀起來瑯瑯上口，有節奏又有韻味。英語教學中應該經常設計一些通俗易懂的歌謠，既提高小學生的英語口語水平、激發學生學習英語的興趣，又能使學生感受得到英語語言的的美，最重要的這些歌謠能夠鞏固和強化學生在英語學習中的知識識記點。有針對性地創編童謠，配上適宜有趣的動作，不但可讓學生讀得有趣，還可反復練習和糾正英語單詞的讀音。因此，在日常的英語教學中，教師可以根據教學內容的難點，通過創編、改編或讓學生自創童謠等形式，化繁為簡，化難為易，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中享受學習英語的樂趣。

二、情景體驗

小學生的直觀形象思維能力強，英語教學中應該盡可能創設或者模擬現實情景，讓學生在創設或者模擬的場景中，直觀理解較難掌握的單詞和句型。例如，可以結合PEP小學英語五年級下Unit 3 My birthday進行一次綜合性操練。教師可以事先了解一下哪個學生過生日，布置一個慶祝生日的教室，購買蛋糕、水果、飲料、禮品等。首先練習的是互相祝賀語“Happy birthday”，并送上自己的禮物；同時進行Here’s a present for you. It’s/They’re... Wish you...（happiness，good luck，good heath，long life...等句型練習。在教學情境中，師生原來的溝通障礙不復存在。暢通無阻地英語口語交流，在愉快輕松的交際過程中學習鞏固以前的單詞、句型和知識點，學生活動中將做到活學活用。

三、妙用錯誤

一般而言，沒人歡迎學生犯錯誤。但學生又難免不犯錯。在英語課堂教學中，教師可以巧妙地引導學生將出現的錯誤進行辨析，然后引出新的正確的知識點。學生不容易接受教師灌輸的內容，只有在嘗試失敗后才能獲得經驗。例如，在教學PEP教材中的There be這個難點句型時，一般疑問句以及如何作出肯定或者否定的回答是容易出錯的地方。在教學之前，教師可以不講解如何應答。如將There is a book on the desk.改成一般疑問句并作肯定回答。學生根據之前的學習經驗，可以很快完成：Is there a book on the desk？ Yes， it is.估計大部分學生都會這樣回答。這時教師告訴學生“不對”。學生很納悶，怎么會不對呢？正當學生疑惑不解時，老師出示知識點：在回答There be的一般疑問句時，仍然用There be。 學生恍然大悟，他們經歷了從得意到疑惑再到豁然開朗的過程，學生理解并掌握There be句型。

四、巧編諧音

在英語知識教學中，有一些知識學生能夠理解卻難以識記。如英語教學中的一年12個月，學生可以正確流利地朗讀12個月份單詞，可是實際應用時，卻會經常記不住每個月份的單詞。這時，教師可以巧用諧音，例如，能記住“姐姐愛死我”這句話，學生就能很快牢記六到十月這幾個單詞，這比讓學生死記硬背要強多。第一個“姐”代表June，第二個“姐”代表July，“愛”代表 August，“死”代表September，“我”代表Ocotober. 每次要寫這幾個月份時，學生的腦海里就會浮現出這句話，好記又有趣，極大地調動了學生參與英語學習的興趣，全身心地投入到英語學習中來。當然，這同時也為學生提供了一種學習方法，我們可以借助漢語來學習英語，這讓我們的英語教學充滿樂趣。

總之，小學英語教學不但要傳授語言知識，也是一門藝術。教師要善于用各種教學方法針對教學時學生可能遇到的和已經遇到的難點進行突破，在教學中經常反思自己的教學方式，盡量設計貼近學生的思維和生活經驗，讓學生在短時間內識記和掌握知識點。

責任編輯 王凌燕